资源描述：
《参与式教学：从教学方法到教学哲学的探询》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、参与式教学：从教学方法到教学哲学的探询Education教学参与式教学:从教学方法到教学哲学的探询姚便芳(成都大学师范学院四川?成都610036)摘要从教学方法层面把参与式教学作为对灌输式教学的变革和超越,在课程与教学改革的特定时期是有重要意义的,但也存在着一定的现实危险.要避免危险,就应确立一种新的教学哲学,从而彻底摆脱工具理性思维框架对教学的束缚,使参与式教学真正成为解放师生人性,促进学生发展的活动.关键词参与式教学教学方法教学哲学探询中图分类号:G424.1文献标识码:AParticipator
2、yTeaching:FromTeachingMethodstoTeachingPhilosophyYAOBianfang(TeachersCollegeofChengduUniversity,Chengdu,Sichuan610036)AbstractMakeparticipatoryteachingasthereformandexceedoffeedingteachingfromthelevelofteachingmethod,ithasgreatsignificanceinthespecificp
3、eriodofcurriculumandteachingreform,anditalsohasacertaindanger.Toavoiddanger,itshouldestablishanewteachingphilosophy,rationalthinkingtooltoriditselfoftheshacklesoftheteachingframework.tomakeparticipatoryteachingtrulybecomeanactivityoftheliberationofhuman
4、ityandpromotingstudents'development.Keywordsparticipatoryteaching;teachingmethods;teachingphilosophy;explore参与式教学是指在教学过程中,教师力求通过多种途径,手段和方法鼓励学生积极参与,并在参与中构建知识,获得能力,掌握方法,体验情感,形成价值观的教学活动.既有研究对参与式教学的探讨,有的重视概念与特点的阐释,有的立足于教学方法或模式的探究,有的关注教学实践效果的反思.每一个研究,每一次探索,每
5、一项实践,都是对参与式教学的深入思考,其中不乏真知灼见,但鲜有站在教学哲学角度进行分析的,本文试作探讨,以求教于方家.1参与式教学:教学方法的视角把学生参与教学作为改变灌输式教学的方法,已成为时下理论工作者和实践工作者较为一致的认识.这种从教学方法的角度寻求对灌输式教学的变革和超越,在课程与教学改革的特定历史时期是有重要意义的.第一,参与作为一种教学方法,祛除了以"教师为中心"的魅惑.在灌输式教学中,教师不仅是"知识的化身",更是绝对的权威和教学的"中心".在灌输式的课堂上,教师决定学生的学习需求,学
6、习内容和学习方式,不断地维持秩序,分配任务,传递信息,控制教学过程;而学生总是接受教师的控制,无论是举手发言还是评价同学,都需要得到教师的允许.而参与式教学要求在教学过程中,发挥学生的积极性和主动性,强调教学的个性化,鼓励学生发展多方面的能力;反对把教师作为教学过程中的权威,认为师生在教学中的地位是平等的,都是教学的参与者.在参与式教学中,教师不再仅仅是授业者,通过与学生的对话,交流,教师本身也受到教益,学生在被教的同时也在教育教师,师生在合作中共同成长.第二,参与作为一种教学方法,冲破了"传递性教学
7、"的藩篱.灌输式教学非常注重教学的传递性,以达到灌输知识的目的.在灌输式的课堂上,教师教什么,怎么教,学生学什么,怎么学,均须按统一标准统一程序进行.教学就像一架齿轮驱动的旧机器,在预先设定好的程序,轨道中机械地运行,犹如叶澜教授所言:"上课是执行教案的过程,教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案.而参与式教学强调学生已有经验的重要性,重视教学的过程,以及在过程中生成的新知识,因为参与的过程能够引起学生思考,而思考能够改变学生的知觉以及为采取行动所作的准备.由此可见,参与式使教学由机械的运作
8、转向对教学中"人"的关注,由"产品"的"输入.输出"转向注重"人"的发展.第三,参与作为一种教学方法,消解了"教学即讲解"的症结.在灌输式教学中,教学就是教师讲学生听,教师讲解的内容,无论是理性的价值观念还是鲜活的实践经验,表达形式都是死气沉沉,毫无活力的说教.而参与式教学注重教学方法的多样性,认为方法没有同定,单一的形式,教师可以根据需要和当时当地的条件即兴创造,只要能够促进参与就行.2停滞于"方法"层面的参与式教学的危险把参与作为一种教学方法,试图解
