《卖木雕的少年》教学设计

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1、27.《卖木雕的少年》教学设计内容概述课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲南部旅行时，本想买件木雕工艺品，但由于担心行李太重而没有买。后来，卖木雕的少年特意为“我”送来一个体积小、便于携带的木雕，并坚决不收“我”的钱。因为他说：“中国人是我们的朋友。”从中可以看出少年美好的心灵。教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重、难点1.

2、教学重点：正确书写课文中的生字词，理解课文内容。2.教学难点：感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。学习者特征分析学生喜欢读故事，对课文内容不难理解。但由于学生年龄小，对非洲少年的美好心灵体会不深，所以在教学中要引导学生体会非洲少年美好的心灵，感受他对中国人民的友谊。教学策略1、学生自主识字与教师启发引导相结合等。2、抛锚法、学生自读自悟法。教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文三年级上册教材。课时划分：两课时教学过程：第一课时（一）谈话导入，激发兴趣（3分钟）1、同学们，你们知道世界上有那几个

3、大洲？说一说。（播放幻灯片）2、是的，在非洲的南部，莫西奥图尼亚大瀑布十分壮观，在这里发生了一个动人的故事，故事的主人公是个卖木雕的少年。（板书课题）设计意图：谈话导入，图片激趣，引起学生走入文本的兴趣。（二）初读课文，整体感知（5分钟）1、出示读书要求，让学生带着以下问题听同学读课文：（1）课文主要写“我”在（）旅游，想买一个（），但是由于（）却放弃了。可是卖木雕的少年却送给我一个（）的木雕，因为他说（）。（2）文中的少年给你留下了什么印象？2、指名回答以上两个问题，教师归纳概括，并出示课文主要内容。设计意图：

4、整体感知课文内容，了解课文大意。（三）学习生字，指导书写（12分钟）1、课件出示课文中的词语，小组轮流读词语，开火车读词语。（3分钟）2．学习要求会写的生字（9分钟）（1）带拼音读：请学生当小老师领读生字。（2）去拼音齐读生字。（3）观察生字，介绍自己的识字方法。（4）出示“售、掏、馆、齿”四个字，强调其写法并范写，学生书空。（5）学生在写字书上练习书写生字。设计意图：运用多种方法学习生字词，并注重培养学生的识字能力。（四）拓展阅读（10分钟）1、出示阅读内容及“阅读小提示”，学生自由阅读。2、指两名同学反馈交流

5、。设计意图：学生根据阅读提示进行有目的的阅读，增强其阅读能力。（五）确定主题、练习写作（10分钟）1、出示写话要求，学生自由写话。（9分钟）2、展示交流（1分钟）设计意图：照顾到学习困难的学生，提高写作水平。板书设计：27、卖木雕的少年售掏馆齿第二课时（一）复习导入（3分钟）1、听写词语。2、用所听写的词语串讲课文主要内容，同时引出本节课所要解决的问题。设计意图：巩固旧知，明确本节课的学习目标。（二）学习新课（15分钟）1、指名读第一至第三自然段，读后说说非洲给你留下怎样的印象？2、出示阅读要求：默读第四至十四自

6、然段，画出描写少年言行的句子，读后说说自己的体会。3、讨论交流：从所画的句子中你体会到什么？4、出示“我I”和少年的对话，分角色读，再次体会少年的美好心灵。设计意图：设置关键问题抓住重点词句理解课文内容。（三）课外拓展（2分钟）1、出示表现中国人民帮助外国人民的图片。2、指名说说自己的感受。设计意图：深化主题，使学生懂得中外人民友情的可贵。（四）快乐阅读（10分钟）1、自读大书“阅读天地二”中的短文，读后想想自己读懂了什么？有什么收获？2、教师巡视，帮助阅读有困难的同学。设计意图：明确阅读要求，学会读书时思考问题

7、。（五）小练笔（10分钟）1、出示写话要求（任选下面一题写一篇小短文）：（1）、你带着这个木雕回到了祖国，你会怎样向你的朋友介绍它呢？（《珍贵的木雕》、《难忘的朋友》······）（2）、假如非洲（外国）朋友到你的家乡来，你会怎么接待他？2、教师巡视，帮助写话有困难的孩子。设计意图：联系实际让学生有话可写。板书设计：27、卖木雕的少年选木雕——喜爱“我”放弃木雕——遗憾送木雕——激动少年：珍视友情心灵美好教学反思：这篇课文是一篇很感人的课文，通过非洲少年对中国人民的友好情谊，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友谊

8、。通过学文学生的内心震撼了，相信以后他们的心中会播下和平的种子。