15.这片土地是神圣的教学设计

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1、15．这片土地是神圣的教学目标：                      1、正确、流利、有感情地朗读课文。   2、揣摩优美的句子，并联系生活实际，谈感受，体会印第安部落首领西雅图对土地的热爱之情，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。教学过程第一课时一、 导入课题1（板书课题）2、齐读课题。3、介绍背景。二、初读课文，了解内容。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、交流所把握的主要内容，并理清文脉。三、学习1——3自然段，研读理解“神圣”，朗读感悟“神圣”。1、师：平时我们形容土地是用哪些词语的？学生自由回答，如肥沃、广阔等。2、师：而作者为什么选择了“神圣”这个词

2、语?文章哪些地方体现这片土地是神圣的？大家边读边想边勾画，并批注下自己的感受。3、学生读自己找到的句子。4、学生分组交流自己的感受。5、出示下列句子，朗读并理解。（1）“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。”（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”6、师生共同交流理解。教师小结：这第一部分总写了这片土地的每一个部分都是神圣的，强烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感。我们在读的时候应该体现出对土地的热爱。师：谁来读？﹙找俩个学生读﹚7、师生评价后，师引读。（学生读括号里的）师：对我们这

3、个民族来说——（这片土地的每一部分都是神圣的）师：我们是——（大地的一部分），大地也是——（我们的一部分）师；我们和大地上的山峦河流、动物植物共同——（属于一个家园）师：这里的“每一部分”指的是（学生读括号里的）师：每一处——（沙滩），每一片——（耕地），每一座——（山脉），每一条——（河流），每一根——（闪闪发光的松针），每一只——（嗡嗡鸣叫的昆虫），还有那——（浓密丛林中的薄雾），蓝天上的——（白云），师：在我们这个民族的记忆和体验中——（都是圣洁的）。师：这是一片神圣的土地,让我们都记住：一片神圣的土地。第二课时一、 领略“神圣”，品读感悟师：面对这一片神圣的土地，西雅图

4、是多么的不舍，请同学们快速默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。1、出示句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”   师：这句话在文中反复出现了三次，“你们一定要记住”这是西雅图对接管这片土地白人的叮嘱，这份叮嘱应该怎样读才能表达情感？（指名读）师：透过你的朗读，老师听出了西雅图对这片土地的不舍，也听出了西雅图对白人寄予了深深的厚望……我们大家也一起带着这强烈的感情来读这句话：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”2、理解“善待河水”师：西雅图对这一片神圣的土地是多么的眷恋和不舍呀！他将这份感情转

5、化为对白人的谆谆告诫，他希望白人怎样做？理解“善待河水”。（水与人的关系）出示句子：指名读“河水是我们的兄弟……善待我们的河水”师：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那样）请你带着对兄弟的友好感情来读读这句话。（指名2人读）师：为什么要像善待我们的兄弟那样善待我们的河水？请认真阅读第四自然段，找出句子读一读。A、学生汇报，师引读“河水运载我们的木舟…..希望”B、仿写：河水灌溉我们的稻田，稻田 ____________________________。河水_______________，_________________________________。师：河水与我们的生活息息

6、相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？请你们同桌讨论。小结：正因为河水与我们的生活息息相关，是生命的源泉，所以西雅图叮嘱白人一定要记住：（引读）这片土地是——（神圣的），河水是——（我们的兄弟），也是——（你们的兄弟）。3、引导学生用学习“善待河水”的方法自学“照管空气”“照顾动物”（空气与人、动物与人的关系）（1）理解“照管空气师：为什么要善待这里的空气、动物？请找出关键的词句来谈谈你的体会。师生交流。  小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能照管这里的空气。西雅图再次叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的。（齐读）(2)理解“照顾动物”师：哪些事例说明“降临到动

7、物身上的命运终究也会降临到人类身上”。“善待动物就是善待自己”。小结：因为我们与土地上的一切都是息息相关的，因此，说到这片土地上的动物，西雅图又一次叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的。（齐读）4、学习9、10、11自然段，从土地与人的关系中，谈感受。师生交流后引读。（生读括号内的）从土地与人的关系中，我们知道了——（任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身上）我们谁也离不开土地。因此，我们必须热爱土地，而且我们热爱大地——(就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。）之所以要热爱这片土地，