常用修辞手法的特点及带有修辞手法的成语

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1、常用修辞手法的特点及带有修辞手法的成语(2011-02-0508:38:38)转载标签：小学语文教学修辞手法成语分类：教育教学   主要的修辞手法有:对偶,比喻,比拟,借代,夸张,排比,反问，设问。（高考要求的八种修辞手法）　　比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、复喻（又名博喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻；　　白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（分正衬、反衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠、顶针），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合

2、说）；　　复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就），跳脱，转文，复沓（句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；无更换词语叫做叠句或重复（注意2者的区分）。  常用修辞作用特点   1．比喻：   定义:又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。　　结构:比喻一般由三个部分组成，即本体

3、（被比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。　　种类:根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。　　(1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……　　似的”等连接。常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。　　（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。　　例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。　　此外，暗喻还有一些变体需注意的是：　　①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修、饰限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：　　这是花的海洋。　　②同位式暗喻：

4、本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：王老八你不要灌汤　　③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，　　上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开……　　（3）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些　　毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。　　（4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的　　瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。　　4、比喻的作用　　（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体　　5、构成比喻必须具备的条件　　本体和喻体必须是本质不同的事

5、物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。　　下面几例不是比喻句：　　（1）他的性格像母亲—同类事物做比较　　（2）这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测　　（3）不要带着思想包袱去工作—词的比喻意比拟　　2．比拟：　　借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。　　作用：能启发读者想像，令文章更生动。　　比拟分为拟人和拟物　　（1）拟人：　　把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事     拟人修辞手法物人格化，语言生动形象。　　例句：　　1.桃树、

6、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清　　2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫　　3.太阳的脸红起来了。——《春》朱自清　　（2）拟物(借物喻人）：　　①把人比作物，或把此物当作彼物来写。　　例句：　　1.人群不顾一切，涌了上来。　　2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。　　②把甲事物当成乙事物来写。　　例句：　　1.火山发出一声咆哮。　　2.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）夸张　　3．夸张：　　1.定义　　为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法

7、叫夸张。　　2.种类　　　（1）扩大夸张。故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。　　（2）缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。　　（3）超前夸张。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”　　3.夸张的用法　　表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。　　4.运用夸张要注意的问题　　（1）夸张不是浮夸，