天光云影共徘徊 让语文与信息技术水乳交融(闾小荣)

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1、天光云影共徘徊让语文与信息技术水乳交融泰兴市黄桥镇中心小学闾小荣摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学成功与否的一个重要指标。在习作教学中，巧妙运用多媒体，扬起信息技术之帆，让作文教学之舟乘风破浪。学生的心灵才会在广阔的天空里自由翱翔，学生的灵悟才会在闲适的心境中如清泉般迸发，学生也才会用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣。本文尝试从“点燃情感，畅写习作华章”、“重现素材，培养观察能力”、“巧借平台，妙传写作技巧”、“优化评价，提升习作热情”

2、四个方面加以浅析。作文教学是语文课程的重要组成部分之一，写作是学生一项最重要的语文能力。长期以来，作文教学的效率一直不高，教师怕上作文课，觉得作文指导无从着手，即使用心良苦，也是收效甚微；学生怕做作文，每次作文绞尽脑汁，翻遍书海，还是无话可说。为了交差只好找来范文，依葫芦画瓢，或者干脆闭门造车。这种现象与《语文课程标准》中的要求格格不入，标准提出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”将现代教育技术巧妙地应用于作文教学，可以为学生作

3、文引入生活的源头活水，开启学生作文的智慧之门，点燃学生作文的热情之火，张扬学生写作的个性之美，它使作文教学在“山穷水尽疑无路”的时候，进入“柳暗花明又一村”的境界,为困境中的作文教学插上腾飞的翅膀。 一、点燃情感，畅写习作华章兴趣是最好的老师，苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表现出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要想提高写作水平，激发写作兴趣，培养写作情感，是极为重要的一步。运用现代媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉

4、快的情绪下写作，才能激发出学生“爱写”的兴趣。 学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是紧张的智力劳动。要让学生在心理上不紧张不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖，感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。如：指导学生写状物文《桔子》时，完成“范文引路”一环节后对学生说：“桔子园里

5、的主人为了更快地把丰收的果实卖出去，还想要一些批发商来定购，请孩子们替这位主人到网上发一个帖子，好吗？”接着播放录像，随着欢快的乐曲声，大屏幕上呈现一片桔子成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地盯着悬挂在树上的桔子，堆满筐的桔子，剥开皮的桔子，如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。当我要学生用一两句话谈感受时，个个争先恐后，一个孩子说：“桔子呈椭圆形，黄黄的真惹人喜爱！”另一个孩子说：“每到桔子成熟时，当你走进桔子园，就能看到树上一个个沉甸甸的桔子，一阵风吹来，桔子

6、摇摇摆摆的，好像在欢迎来自全国各地的朋友品尝美味可口的佳果呢！”……当我再次放录像，选择“桔子林”、“一个个桔子”、“桔子外形”及“桔子肉”等特写镜头定格，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，个个都仔细看，认真想，大胆说。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。这样，既提高了学习效率，又培养了学生的写作兴趣。二、重现素材，培养观察能力叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而

7、不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”生活是多姿多彩的，小学生因为年龄特点，他们对生活的感悟非常丰富。天气的突然变化，学校水池里的金鱼戏莲，给花草树木颁发的身份证，难忘的参与，意外的收获，无不令孩子们激动欣喜。但他们的生理和心理特点决定了他们对周围生活注意不够，更不要说抓住生活中的本质了。教师运用多媒体技术把生活信息转换为音像信息作为作文训练的中介，能恰到好处地弥补学生自然态生活的不足。音像中介可根据训练目标对学生的生活信息进行选择，增强信息的典型性，把生活中的精彩之处还原于荧幕，有利于学生细致观察

8、、认真感悟生活中一些稍纵即逝的精彩细节，能唤醒学生对一些曾经吸收过的生活信息的情感，既有利于提高学生对生活的感悟能力，又能警醒学生在生活中对一些生动信息源的重视，启迪学生多方面搜集作文材料，养成及时搜集素材的良好习惯。实践活动课，我组织了一次水果拼盘比赛，比赛时学生兴高采烈，积极参与。我知道，动得开心不一定能写得好，孩子们缺少留心观察的习惯和能力，他们的注意力在活动本身！于是，活动时我用数码相机拍下典型镜头。作文指导时，把这些镜头通过屏幕一一展示出来，学生一边看照片，一边回忆活动情景，结果个个说