学校心理健康教育(复习大纲)

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1、南京师范大学编（高纲号0710）    一、课程性质及其设置目的与要求   《心理健康教育概论》课程是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程。设置本课程是为了提高应考者关于心理健康教育的理论知识与基本操作技能。   本课程是在基础心理学、发展与教育心理学等课程之后的后继课程，通过系统学习使应考者比较系统地掌握学校心理健康教育的基本知识、基本原理、基本方法和基本技能，能针对学校心理健康教育中的现象做出客观正确的分析，并能运用心理健康教育原理、方法和技能解决心理健康教育中的

2、问题。同时为后继课程的学习打下良好的基础。      二、考试目标（考核知识点、考核要求）   第一章 健康新概念——心理健康   考核要求   （一）心理健康的概念   1、识记：（1）心理健康的涵义心理健康是旨在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外部行为适应相统一的良好状态   （二）心理健康概念的沿革1、识记：（1）现代心理卫生运动的兴起现代心理卫生的先驱是法国著名精神科医生比奈。对现代心理卫生运动兴起起直接作出贡献的是美国保险系统职员比尔斯，他根据自己的感受和体会出版了一本自传体著作---《自觉之心

3、》。2、领会：（1）当代心理卫生运动的发展三阶段第一阶段：从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防。这一阶段约从20世纪20年代起到第二次世界大战结束。第二阶段：从关心身心制约的因素到关注社会因素的影响。这一阶段从二次大战后到20世纪60年代末。第三阶段：从努力提高个体适应能力到力图全面提高人的心理素质，挖掘人的心理潜能。这一阶段从20世纪70年代开始，目前仍在发展之中。   （三）心理健康的标准1、识记：（1）心理健康标准的界定   心理健康的标准如下：一、智力发展正常二、情绪稳定乐观三、意志品质健全四

4、、行为协调适度五、人际关系和谐23六、人格完整独立   第二章 学校心理健康教育概述   考核要求   （一）学校心理健康教育的涵义1、识记：（1）学校心理健康教育的涵义学校心理健康教育，是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育教学，根据学生心理、生理发展特点，有目的、有计划地培养（包括自我培养）学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。2、领会：（1）学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询及心理治疗的关系一、相似性：它们都是从心理上帮助人、教育人的过程

5、；常采用相一致的理论方法和技术；工作范围常是相似的—如常面对来访者（患者、学生）的人际关系问题、性问题的等；在强调帮助来访者（患者、学生）成长和改变方面是相似的-如都希望都通过助人者和求助者之间的互动，达到使求救者改变和增长的目的；都注重建立助人者和求救者之间的良好人际关系。二、相异之点：{见书本30页}   （二）学校心理健康教育与素质教育1、识记：（1）心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系   （三）学校心理健康教育的意义   1、识记：（1）学校心理健康教育的必要性一、参与国际竞争的需要二、国

6、内现代化建设的需要三、顺应世界教育改革潮流的需要四、改变国内基础教育现状的需要      第三章 学校心理健康教育发展的简史、现状和前瞻   考核要求   （一）国外学校心理健康教育的发展   1、领会：（1）国外学校心理健康教育的发展趋势1、教育重点发生转移2、教育形式共存互补3、教育技术日新月异4、注意加强早期教育5、教育理论多元融合6、教育力量趋于整合7、逐步开设相关课程8、重视教育绩效评价9、注意本土特色研究231、强化从业人员素质   （二）国内学校心理健康教育的发展   1、识记：（1）我国学

7、校心理健康教育的现状；其一、开展学校心理健康教育活动其二、开展学校心理健康教育的研究其三、开展学校心理健康教育师资的培训其四、加强了学校心理健康教育失望学术交流和研讨（2）国内学校心理健康教育的发展趋向1、普遍化2、重点化3、整合化4、现代化5、本位花6、专业化7、本土化      第四章 学校心理健康教育的目标   考核要求   （一）不同年龄的心理健康教育目标   1、识记：（1）各年龄心理健康教育目标制定的依据   （二）不同心理结构层面的心理健康教育目标1、识记：（1）心理健康教育的认知目标；（一

8、）开发自我潜能在智方面，主要培养学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力。在能方面，主要使他们养成言语—数学能力、空间—操作能力、社会—交往能力。（二）掌握学习策略一是外显的学习策略目标，使学生掌握学习的过程的各个阶段的学习规则和学习方法；二时内隐学习策略目标，使学生掌握认知策略、元认知策略和自我调节策略。（三）改善学习品质一、明确学习目标二、培养激发动机三、端正学习态度四、培养学习兴趣五、养成学习习惯六、树立学习信心七、