《亲爱的爸爸妈妈》教学设计

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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛作品《亲爱的爸爸妈妈》教学设计陕西省西乡县沙河镇初级中学教师王田【课标解读】在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。【教学目标】1.知识能力目标：继续进行朗读训练，做到有感情的朗读课文。体会文中重点语句的用意。2.过程和方法目标：学习如何欣赏句子、词语的方法。3.情感态度和价值观目标：体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活；树立自强意识，防止悲剧重演。【教学重点】理解重点语句的含义。【教材分析】本课是人教版语

2、文教材七年级（上）第一单元第五课，本单元以战争为主题组元，课文以叙事作品为主，本文则是谴责非正义战争的残酷，通过记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了!本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。【教学设想】这是一篇对法西斯暴行的控诉词。细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声。阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会有意想不到的收获。【教学方法】朗读、讨论、矛盾分析教师与点拨法相结

3、合。【教具准备】多媒体，文本资料。【课时安排】一课时。【教学步骤】一。导入。1.请同学们观看5分钟短片《南京南京》宣传曲（http://v.ku6.com/show/di5Yg1EZCOBhFItn.html）。2..知道这个短片演的是什么吗？相信这是真的吗？谁能简要介绍一下灭绝人性的南京大屠杀？（http://baike.baidu.com/view/5778.htm）。3.（师深情）亲爱的同学们，面对这惨绝人寰的画面，我们谁都不愿意相信这是真的。可是，历史告诉我们，这种由于战争带给我们人类的灾难和痛苦，是何其多何其深啊！今天，就让我们通过塞尔维亚人的沉重与美丽，来认识战争的可恶与罪

4、恶吧！（板书课题作者）。二。我会学。1。学生朗读课文引文，听课文节选部分朗读录音（http://www.sanwen8.com/youshengduwu/kwls/x15/200905/15696_2.html）。2。打开课本，看课文，课文主体部分可以分为哪几个片段？（来到纪念地。看纪念演出。参加座谈会。遗言摘录。http://zhidao.baidu.com/question/316553869.html）。三、我有疑问。阅读质疑。朗读课文，边读边思考，每人可提出两个问题，小组讨论解决；不能解决的全班交流时提出讨论。（教师一定要给学生留足思考、讨论、交流问题的时间和空间）。四。老师要

5、问了。根据教学任务和学生刚才的交流情况，老师因势利导提出几组问题让学生合作探究。下面是预设的两组提问。1.“引文”你读懂了吗？为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？（先引导学生观看几幅画面，再让学生讨论交流。·····沉重---南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中300个孩子遇难。美丽---整个民族的英勇：一位老师宁死不屈；无辜平民和孩子们的遗言；强烈的爱与仇恨，没有乞怜。一天之内，

6、七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。）2.分别找出文中写“历史”和“现实”的内容。.思考：为什么说“历史、现实在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?（先引导学生观看几幅画面，再让学生讨论交流。····历史的印迹包括两位生还者，在这凄风苦雨中与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史纪

7、念亡者又是美丽的。这一切都是真实的，纳粹竟然认为民族有优劣，要消灭劣等民族，是多么荒谬啊。）五、小试牛刀，自测一下。仿照上面的方法，在“西德”与“日本”，“景物”与“心情”，“描写”与“议论”，“战争”与“和平”等几组问题中，4人一小组，任选一组进行探究。（教师要相信学生，鼓励学生自主合作探讨，切勿包办。）六。我有发现，我要发言。(师)找出最令你感动的语句，说说你的理解。（鼓励学生自由发言。只要言之有理即可。）预设：1.凄风。苦雨。天昏。地暗。