小学语文 《雨后》教案

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1、基于课程标准《雨后》第一课时的教案教学内容：（第一课时）初读课文，读通课文，细读第一小节，学习五个生字词。课程标准：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由于年龄特点，很多孩子都喜欢玩水踩水，那快乐的感觉长留心中。所以在教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐，与之产生共鸣。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以

2、读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。教材分析：这是一篇反应孩提生活，富有童趣的诗歌。作者冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄弟雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神的刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。学情分析：根据二年级学生的年龄特点，一般喜欢在雨后玩水。这首小诗描述的情景很有可能就是他们曾经亲身经历过的生活趣事。好像又把他们带到了生活场景中，激活学生的生活体验及学习兴趣。对于诗歌的兄妹情感的表达则要通过在有感情地朗读中感悟，并且正确的认识生字。教学目标：1、通读全文，读准字音，初步理解课文的内容，体会夏天雨后游

3、玩嬉戏的欢乐心情。2、精读第一小节，理解夏天雨过天晴，孩子们在广场赤脚玩耍的情景，体会那快乐的心情。3、学会本课梢、劲、射、奋、赤五个生字，认识身字旁。理解有生字组成的词语。评价设计：1、针对教学目标1，通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文内容。初步感知孩子们赤脚玩水的快乐。2、针对教学目标2，通过重点词语的理解，帮助学生体会那快乐的情景及情感的表达。3、针对教学目标3，通过教师范写，字形结构分析，学生描红来完成识字任务。对本课学习目标达成度的评估，准备采用课堂观察和课后练习的方式，设计了以下评价样题：1、加偏旁组成新字田（）（

4、）肖（）（）2、把句子补充完整：（）的树梢闪着（），广场上成了（）。水里（）的孩子，快乐的好像神仙一样。教学重点：初读课文，初步感知课文。认识本课五个生字。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣：师：夏天一场暴雨过后，你最喜欢干什么？师：许多小朋友跟你们一样喜欢玩水，喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题）师：今天，我们读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？{这样设计联系学生生活实际，拉近文本和学生的距离，唤起生活体验。

5、}二、整体感知，读准字音（一）整体感知1、师范读诗。2、师：现在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？（二）读准字音过渡句：冰心奶奶的小诗写得这么好，你想不想读读呢？1、轻声读课文，遇到不认识的生字画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准2、分组分小节读诗歌。3、检查生字词出示词语：树梢赤脚使劲妹妹拍拍小辫发射兴奋短粗咬着糟糕（1）自由读词语（2）指名读，相机正音4、多媒体播放情境图，和学生一起看图。再读课文。5、师生合作共读课文，特别提示这些词语“使劲的踩着水”，“溅起多高”、“水淋淋的泥裤子”、“通红欢喜的脸”等。{这样设计完成目标1的任

6、务，通过反复读课文认识字，初步理解课文内容，感知孩子们赤脚玩水的快乐心情。同时对学生进行学习习惯和学习方法的培养}三、细读课文，第一节（一）、学习课文第1小节。1、指名读一二行：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。（1）师：听了以后，你有什么不明白的吗？理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。理解“海洋”为大片的积水。（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。师指导“一片——海洋！”范读、个别读。2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴）人的心情怎样？（高兴、快乐、开心）（通过对海洋的理解体会广场上的水多，欢乐多。

7、）3、师：谁来用这样的心情读读三四行？指名读：水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。（1）理解“赤脚”指光着脚丫。理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。（2）比比谁读得最快乐。指名读、范读、齐读，读出快乐。（3）板书：快乐师：理解得真好！我们一起读读这一小节吧！4、指导背诵{这样设计完成目标2的任务，通过读句子，理解重点词语，帮助学生体会那快乐的情景及情感的表达}四、学习写字1、出示生字：稍、劲、射、奋、赤2、指名读生字3、分析结构：（1）前三个字的结构有什么特点？指生回答（2）后面两个字的结构特点是什么？（3）范写“劲”和“射”认识“身

8、”字旁（4）学生描红临写，师指导。{这样设计的目的是把同一类的字放在一起来学习更加容易些。通过字形的结构的理解，教师的范写、指导，学生的描红，来完成目标3的任务。}五、作业1、加