山西省国培英语模块8答案

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1、Question1分数:3（不定项选择题）评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（  b）选择一个答案a.关注学生的学业成绩b.关注和促进学生的发展c.关注学生在群体中的位置d.帮助学生认识自我，建立自信Question2分数:3（不定项选择题）听力测试着重考查学生的（ d ）。选择一个答案a.理解和加工信息的能力b.辨音能力c.辨别语音语调的能力d.理解和获取信息的能力Question3分数:3（不定项选择题）形成性评价的方法有（abcd）选择至少一个答案a.竞赛活动评价b.姿态平均c.语言评价d.学

2、生自评Question4分数:3（不定项选择题）评价的主体是（c）选择一个答案a.教师b.家长c.学生d.以上都不是Question5分数:3（不定项选择题）在设计和实施形成性评价时，教师应该遵循的原则包括（abcd）选择至少一个答案a.激励性原则b.层次性原则c.发展性原则d.导向性原则Question6分数:3（不定项选择题）阅读测试中选择阅读材料的原则是（acd）。选择至少一个答案a.主题得当，对各类考生公平合理b.要有一定的专业性c.要选择实用性强的语言材料d.要能够体现时代特征Question7分数:3

3、（不定项选择题）下面有关评价的作用的表述，哪些是正确的？（abcd）选择至少一个答案a.评价能够帮助学生认识自我、树立自信b.评价能够激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程c.评价是激励学生或获取教和学的反馈的手段d.科学合理的评价能对教学的过程和结果加以及时、有效地监控Question8分数:3（不定项选择题）评价量规的要素包括（abd）选择至少一个答案a.评价准则b.具体说明c.作品要素d.等级标准Question9分数:3（不定项选择题）口语测试中要关注学生口语表达的（abcd）。选择至少一个答案a.

4、准确性b.连贯性c.交际性d.流利性10分数:3（不定项选择题）（  d）是终结性评价的一种形式。选择一个答案a.单元测试b.竞赛考试c.期中考试d.升学考试在英语教学中，升学考试相当于大型跳水比赛，而教师在升学考试前对学生进行的所有评价相当于教练对运动员在平时跳水训练中的评价。英语教师在平时的教学评价中，要注意自己应更像一个教练，而不是一个裁判。不能满足于只是给学生评定一个等级或一个分数，应更多地对学生的学习进行细致的评价，了解并帮助学生自我评价学习上的优点和存在的不足，以便使学生不断体验进步和成功，同时又能明

5、确自己在学习上存在的问题，及时调整学习的策略，不断取得进步。下面具体分析几种常见的评价形式的应用。二、作业评价作业评价是教学中最常用的评价形式，它本应是给教学提供最及时反馈的形成性评价手段，然而通过下面的案例分析我们可以发现，如果教师处理不当，它也会具有终结性评价的特点，有时不能给教师和学生提供及时反馈，有时是教师的反馈不能引起学生的重视，不能被学生接受和吸收。案例2：我儿子正在读小学一年级。老师要求他们收集好词好句。有一天儿子在做作业的时候问我：“妈妈，我作业为什么得‘良'，而不是‘优'呢?怎样就可以得‘优'呢

6、?”我猜可能是因为他的句子写得太短了，收集的词也太平常了，但我不敢肯定。于是，我写了一张纸条夹在他的作业本中让他交给老师，老师给了我_个明确的答复：“让他收集一些值得记住的词，把句子写得长一些。”不仅如此，在以后的作业中，老师还把他收集到的好词好句用红笔作了记号。从此，儿子知道了他怎样做就会得“优”，怎样做就会得“良”。述评：即使是作业评价这种通常是形成性评价的形式，稍不小心就会变成只给学生一个分数或等级的终结性评价。如果老师只是给学生一个“优”或一朵红花，学生并不一定知道他好在什么地方。如果给一个“良”或一个“

7、及格”而不给任何评价，对学生如何改进是没有任何帮助的。有的老师认为自己教的班级多、人数多，根本没有工夫写这么多评语。另外，即使给学生纠正了全部错误，写了详细的评语，学生也不一定会认真对待。那么，要怎样批改作业才能既给学生正确的反馈，又能使这些反馈被学生接受、吸收，而且还能节省时间、减轻老师和学生的负担呢?下面的案例可以给老师一点启示。案例3：英语句子翻译批改的新尝试上海市廖作秀老师对高中英语教学中旬子中译英作业的批改尝试了三种都能给学生提供及时反馈的批改方式(廖作秀，2006：57)。第一种是老师纠正所有错误。第

8、二种是老师用相应的符号指出学生英语表达不当之处，对其中普遍性的错误集体讲解，对个别性的错误作案例讲解或单独辅导，最后，学生自己订正，老师抽查。这样可以节省一部分时间，但有一部分学生没有能力自己订正。第三种是老师首先在黑板上根据学生翻译的句子示范批改，讲解评分的原则，然后学生以小组为单位(4人一组)，在一名小组长的带领下自评或互评，评完后批改者在作业上签上姓名。最后，由教师