教师培训讲义(日语的语音)

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1、教师培训讲义——日语的语音（一）李家祥 第一部分  日语语音概说一、节奏（リズム）、拍(モーラ)和音节（シラブル）日语是通过声音的长短构成语音节奏的，其特点是每个音的发音长短基本相同。这种发音长短相同的单位称为拍，即拍是表示节奏的时间单位。例如：さっそくじゅぎょうをはじめました（早速授業を始めました。）x x x x  x   x  x x x x x x x x （“x”代表一拍）さ っ そ く じゅ ぎょ う を は じ め ま し た。xx xx xx xx  xx  xx   xx xx xx xx xx xx xx xx（“xx”

2、代表两拍）一般而言，一个假名的时长为一拍，但是拗音是两个假名一拍。音节是语音结构的最小单位，是听觉上自然感觉到的一个发音片断。日语的音节种类类别特点举例(1)直音一拍，一个假名，含元音、清音、浊音、半浊音。あ?か?が?ぱ(2)拗音一拍，两个假名，含清音、浊音和半浊音。きゃ?ぎゃ?ジェ?フィ?ぴゃ(3)促音一拍，两个假名，且第二拍不能独立发音，必须与前一拍一起发音构成一个音节。あっ?かっ?さっ(4)长音ああ?ねえ?おう?おお?テー(5)拨音あん?かん?まん 拍和音节对照表类别例词拍音节(1)直音かお，さくらka-o／sa-ku-raka-o／

3、sa-ku-ra(2)拗音きょか，しゅみkyo-ka／shu-mikyo-ka／shu-mi(3)促音きって，じっさいki-t-te／zi-s-sa-ikit-te／zis-sa-i(4)长音けいき，ソースke-e-ki／so-o-suke:-ki／so:-su(5)拨音にほん，にっぽんni-ho-n／ni-p-po-nni-hon／nip-pon 二、词语声调（アクセント）日语的每一个音拍内部没有高低音变化，但是词、词组内部的拍与拍之间具有高低音变化，这种变化称作词语的声调。日语的声调具有区别词义和分界词语两种功能，而后者是其最主要的功能

4、。区别词义：あめ?（飴）?あめ①（雨）　／　はし①（箸）?はし②（橋）?はし?（端）分界词语：ニワニワニワトリガイル（庭には鶏がいる。）ニワニワニワトリガイル（庭には2羽鳥がいる。）按照日语高低音拍在日语单词或词组中的变化情况，日语的词语声调分为平板式和起伏式。根据高音拍在日语单词或词组中所处的位置，一般可以把日语词语声调分为四种类型，即平板型、头高型、中高型和尾高型。类别举例平板式平板型気(き?)，水(みず?)，桜(さくら?)，外国語(がいこくご?)起伏式头高型木(き①)，春(はる①)，緑(みどり①)，経済(けいざい①)，コンテスト①中高

5、型お菓子(おかし②)，飲み物(のみもの②)，湖(みずうみ③)，座談会(ざだんかい②)，新しい(あたらしい④)尾高型山(やま②)，相手(あいて③)，弟(おとうと④)教师培训讲义——日语的语音（二）李家祥元音的清化(母音の無声化)发元音时通常要伴随声带振动，但是在特定条件下，为了发音方便，在发元音[i]或[?]时会出现不振动声带的现象。这种现象叫做元音的清化。下面两种情况会发生元音的清化：1．元音[i]或[?]处于两个清辅音之间，且含[i]或[?]的假名不处于高低音交接处的高音位置时，发生清化。具体地说，就是当假名“き、く、し、す、ち、つ、ひ、

6、ぴ、ふ、ぷ、しゅ”等位于か行、さ行、た行、ぱ行假名的前面，而且不处于高低音交接处的高音位置时，元音发生清化。例如：?きく?（菊）[k?ik?]?くさ②（草）[k?sa]　　　?つき②（月）[ts?k?i]?した?（下）[?ita]?ひくい②（低い）[?ik?i]?しゅさい?（主催）[??sai]2．假名“す”位于词尾，而且是低音时，[?]发生清化。例如：?います②[imas?]?あります③[a??imas?]?はなす②（話す）[hanas?]三、语调（イントネーション）语调是说话人根据表达意图、意思、情绪等需要，通过声音的高低、抑扬等变化表

7、现出来的句调形式。主要包括平调（用“→”表示）、降调（用“↘”表示）、升调（用“↗”表示）等几种类型。一般来说，表示确认、疑问、惊奇等情感时句尾为升调；表示理解、失望等情感时句尾为降调；表示说明、断定或命令时句尾为平调。例如：(1)日本の方ですか。（↗，单纯疑问）（↘，了解）(2)李さんは大学生ですか。（↗，单纯疑问）（↘，表示了解）(3)そうですか。（↗，怀疑）（↘，了解）(4)わたしの夢ですか。（↗，重复对方提问）（↘，思考如何回答）(5)日本語の通訳ですか。（↗，单纯疑问）（↘，了解）(6)ご迷惑になりませんか。（↗，确认，于心不忍）

8、(7)記念に写真を撮りませんか。（↗，提议）(8)シャッターを押してもらえませんか。（↗，请求）(9)わたしは京安高校の孫翔宇です。（→，请求）四、语句重音（プロミネンス）和停顿