四年级数学上第一单元大数的认识知识树

《四年级数学上第一单元大数的认识知识树》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版小学数学四年级上册第一单元大数的认识尊敬的各位领导、老师大家好，很荣幸与大家交流人教版小学数学四年级上册第一单元的内容：大数的认识。数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。我将从说课标、说教材、说教学建议三个方面与大家交流。问题解决数学课程目标知识技能第二学段数学思考情感态度一、说课标知识与技能情感与态度数学思考解决问题学段目标（1）能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。（2）在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系

2、、运动的探索过程中，发展空间观念。（3）在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。（4）在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。（1）在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。（2）在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。（3）了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。（4）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。（5）在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。（1）经历从日常生活中抽象出数

3、的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。（2）经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。（3）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。（1）能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。（2）了解同一问题可以有不同的解决办法。（3）有与同伴合作解决问题的体验。（4）初步学会表达解决问题的大致过程和结果。一、说课标数与代数综

4、合与实践复式条形统计图数学广角大数的认识三位数乘两位数除数是两位数的除法角的度量进一步认识亿级、万级的计数单位知道相邻两个计数单位之间的进率。掌握数位顺序表，能正确地读写大数，会比较它们的大小，会将整万、整亿的数改写成用亿作单位的数，会用“四舍五入”法省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。统计与概率第二学段四年级上册内容标准图形与几何平行四边形和梯形全册内容结构说教材单元编写特点知识与技能的立体式整合单元编排体例单元内容结构二、说教材单元编写特点提供丰富素材，加强数学与现实生活的联系。同时对学生进行综合知识的渗透。优化教材结构，集中认数突出数概念教学，把握十进

5、制原理，培养数感。1、单元编写特点给学生留有探索的空间本册实验教材第一单元“大数的认识”的编排，改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，并分别在四年级上、下两册分散教学的做法；而是在四年级上册整合成一个单元进行教学。这样的编排，一方面是由于学生的知识基础和抽象思维能力，与三年级相比有了较大的提高，能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的数概念内容；另一方面由于知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。例如，在教学亿以内数的读写时，先在万以内数读写法的基础上教学整万数的读写法，再教学

6、含有两级的数的读写法，以便于学生的迁移类推，同时突出了我国的四位一级的计数规律。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与学生对数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行综合知识的教育提供了很好的素材。例如教材10页、29页。整数、小数、十进分数从数学本质上是一致的。如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引入（如进行单位换算），整、小数的计算法则本质相同。教材还通过丰富的素材帮助学生形成数感。如在“你知道吗”中，

7、用直观的素材让学生体会1亿有多大。教材在安排具体内容时，一方面图文并茂地提供教学的丰富素材，（幻灯片9）另一方面注意留给学生自主探索的空间，也为教师组织教学提供了思路。这体现在以下三个方面：（1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。（2）数的大小比较的方法让学生自己去探索（3）亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。探究问题教材编排体例情境引入提出问题方法总结练习应用2、教材编排体例教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点，编写体例是：激发兴趣的主题图（整体感知、提出问题）——促进思考的例题（促进理解、解决问题

8、）——可操