《小学生数学日记》课题研究报告

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1、《小学生数学日记》课题研究报告   一、课题研究的原因：（一）由于新课程改革的目标之一就是重视各学科之间的整合、渗透，重视改革课程结构过于强调学科本位，门类繁多，缺乏整合的现状，使各门课程能够有机融合，把学生看作一个整体的人来培养。而学生写数学日记就是数学与各学科的有机融合。 （二）随着我县“四步探究教学法”的进一步深入，回顾我近20年的教学生涯以及我所调查的各地市教师的练习教学，小学生写数学作业情况，基本就是以巩固知识为重点，以课本习题为主线，教师布置为主导，追求考分为最终目标的练习模式。无论到哪个学校去学习调研，翻一翻学生的数学课外作业本，就会发现：形式是非常的单一，做的课外作业无非是一

2、些计算、应用题、填空题等，这些作业基本任务是复习巩固知识，是课本习题的重复，完全在教师的控制之下，学生对这些作业没有自主选择的余地。于是，我就从去年开始，尝试将语文学习的重要形式——日记，类比迁移到学生的数学作业中，让学生能自主的选择课外作业材料，使他们的课外作业富有个性和人情味，同时，也让他们能用细致的数学眼光去观察生活，去思考问题，发现问题，自己尝试解决问题，让生活问题数学化，数学问题生活化，巩固知识系统化，网络化，从而拓展了学生的视野，同时也提高了学生的写作能力。所以，我力图通过学生写数学日记这一形势，加强教师与学生之间的沟通，使学生学习的知识得到巩固，形成网络，掌握一种学习的方法。但

3、随着新课程的实施，“数学日记”这种形式虽已被一些教师进行了的探索，但就目前来看，都没有一套成熟的做法。尤其对小学的学生没有更深入的研究。二、研究对象、方法与步骤：1、研究对象：以所任教的濮阳县城关镇东完小六（1）班的全体学生。2、研究方法：①整个研究过程，我采用行动研究法，以个案研究法和调查法加以辅助。整个课题以行动研究法为主，在实践中探索、在探索中修改、在修改中完善、在完善中加以总结。在课题研究过程中，尽可能采取减少一些机械性练习作业，改变过去学生多做习题的方式，给学生一些时间，让学生多反思学习过程，将所学知识加以咀嚼消化，通过记数学日记的形式，质疑问难，让学生们能用敏锐的眼光去观察生活，

4、去思考问题，去解决问题，让数学问题生活化，生活问题数学化，从而达到拓展学生的视野，全面构建自己认知结构，使自身潜力得到更充分自由的发展。让学生更多地从生活、书本、网络等各种渠道获取有用的数学知识，培养学生对学习数学的兴趣，学会关心与热爱生活。而且有利于拓宽原来师生单向、定时模式，为现在师生互动、生生多向互动、学生与各种媒介互动的沟通模式。②个案研究法。对于值得注意的学生，详细地记录留存资料，反映其研究前后的发展变化。3、研究步骤：a)    准备阶段（2010.8）u     设计实验方案；u     对学生进行写数学日记的辅导。b)    实验阶段（2010.8——2011.6）u    

5、 选择实验班级要求学生写数学日记，教师及时检查数学日记，发现情况，及时反馈。u     每周集中总结表扬写日记认真，特别是有创新意识富有个性的日记。c)    总结阶段：（2011.7）◆对本课题研究工作进行总结性评价。◆撰写论文，写出实验报告。◆整理学生的数学日记。三、研究原则：1、主体性原则：以教师为主导，学生为主体是研究“学生写数学日记”课题研究的一条重要的原则，每一个学生都能充分发挥自己主动性和能动性，开发自己的学习潜能，要充分发挥学生的主题作用，调动学生的学习积极性、主动性，引导学生不但学会知识，而且学会掌握知识的方法，所以问题让学生自己揭示，知识让学生自己探索，规律让学生自己发现

6、，学法让学生自己创造，学习领域让学生自己拓宽，学习内容让学生自己开掘，持续学力让学生自己发展，并达到会学的境界。2、创造性原则：以学生自己的观察、探索和反思为主，发扬创造精神，独立思考、自己发现问题，自己解决问题、自主发现真理，主动探索并尝试发现，帮助学生形成创新的本领。      3、成功性原则：帮助学生成功，创设成功机会，改进评价机制，对学生学习进行积极的评价，教育者确立“天生我材必有用”的观念，评价标准多样化，珍惜学生的个性，坚持以多元标准来评价学生，学生以学为乐，孜孜以求，人人获得成功，尝到成功的喜悦。4、面向全体原则：在数学日记里，教师有更多的机会了解后进生，了解他们在学习上的困难

7、，心灵上的困惑。这样使老师能了解更多更实际的问题所在，从而做到不仅关注优秀生的发展，更关注怎样达成学困生在数学学习上的进步。四、研究目标：1．通过写数学日记，接近了教师与学生的距离，沟通教师与学生的交流，拓宽了教师与学生交流的空间，和谐了师生关系。2、通过写数学日记让学生对数学知识加深理解、体验与反思，进一步发展学生的思维。     3．体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学