课堂教学设计表[1]

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1、课堂教学设计模板课堂教学设计表6课堂教学设计模板章节名称一年级下册第四组14课《荷叶圆圆》学时第2学时教学目标课程标准：义务教育课程标准人教版六年制小学语文教材本节课教学目标：知识和能力:1、复习巩固第一课时的生字词，学习积累语言；2、使学生能正确流利的美读课文，背诵课文；3、养学生的想象能力、表演能力以及口语表达能力和合作精神。过程和方法:由多媒体课件引入复习，将孩子带入文本，通过多种形式的读：教师范读、同桌互读、自由读、合作读、表演读等体味出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。结合文本，让孩子走出文本，走进生活，适当的拓展，最后齐读课文，回归文本，让孩子声情并茂的表演文

2、本，在欣赏中结束全文。情感态度和价值观:1、学习这篇轻快活泼的散文诗，可以让孩子感受到充满童趣的夏天，触摸到生机勃勃的荷叶，体味出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。2、课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生智慧，激发想象。3、学学生获得初步的情感体验，感受到夏天的美好，大自然的美好。学生特征1、一年级学生年龄小，六七岁的孩子好奇心强，丰富多彩的多媒体图片，会很将他们带入文本；2、他们最喜欢在众人面前表现自己，以博得阵阵喝彩。抓住儿童这个心理特点，教学以鼓励和竞争为主，让孩子把大荷叶充分展示自己能力的大舞台。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句4．14-1生字巩固复习课

3、文要求认读的生字，“摇”、“篮”、“珠”等在初学的基础上进一步巩固。4．14-2词语理解掌握“荷叶”“停机坪”“摇篮”“翅膀”“亮晶晶”“笑嘻嘻”“蹲”“躺”“游来游去”等词语会说一个句子，体会词语的用法。4．14-3句子理解理解体会“说：‘荷叶是我的。’”句式的应用。4．14-4段落理解通过多种形式的读：教师范读、同桌互读、自由读、合作读、表演读等体味出各个自然段小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。4．14-5篇章情感有感情地美读课文，背诵课文。能积极参与课堂教学活动，能虚心听取别人意见，具有团结协作精神。项目内容解决措施教学重点引导孩子有感情的朗读课文，在读中体会到夏天

4、的快乐采取各种不同形式的读，教师范读、同桌互读、自由读、合作读、表演读等反复强化，逐步体会。教学难点引导孩子有感情的朗读课文，在读中体会到夏天的快乐采取各种不同形式的读，教师范读、同桌互读、自由读、合作读、表演读等反复强化，逐步体会。课程名称小学语文设计者郭荟兰单位（学校）庄头乡大范小学6课堂教学设计模板授课班级一年级教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源4．14-1生字巩固复习课件摇、篮、珠等生字的图片BH能组成词语，说一个完整的句子。1分钟自制4．14-2词语理解掌握课件荷叶、停机坪、“摇篮、笑嘻嘻、蹲、躺、游来游

5、去等词语的图片BH能用这些词语说一句完整的话4分钟自制4．14-3句子、词语理解课件1亮晶晶格式填空2说“荷叶是我的”等句式FH展开丰富想象，乐于表达，培养发散思维，拓宽学生视野。5分钟自制4．14-4段落理解课件图片文中出现的四种小动物小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿欢快玩耍的情景BIG根据课件和贴图理解各种小动物自由自在的欢乐生活，美读、背诵、表演课文25分钟自制、资源盘相结合4．14-5篇章情感课件许多小动物欢快玩耍的录像IJJ欣赏录像，巩固课文内容，陶冶审美情趣，拓展课外知识，使课堂回味无穷。5分钟自制、多媒体相结合①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设

6、情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计14荷叶圆圆小水珠躺眨小蜻蜓立展小青蛙蹲唱小鱼儿游捧6课堂教学设计模板课堂教学过程结构的设计开始上课教学流程图：教学模式

7、：教学并重式在黑板上画一张大荷叶合作表演示范表演课件7激发想象图片词语句子练习，激发想象（随即出现句子）（随即学习第五自然段，教师粘贴小鱼儿图片学习第四自然段，教师粘贴小青蛙图片学习第三自然段，教师粘贴小蜻蜓图片学习第一、二自然段，教师粘贴小水珠图片结束全文，下课指名提问，齐背，表演欣赏图片音乐，背诵课文，表演课文文本图片录像课件8小鱼儿图片课件6男女生比赛读小青蛙图片课件5师生合作表演读同桌互读起读起读小蜻蜓图片课件4小水珠图片课件3荷叶图片和‘我会读’动画课件21文本中出现的