魏书生__学校管理的民主化和科学化

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1、魏书生:学校管理的民主化和科学化一，管理民主化的四个层次尊敬的各位老师、各位校长、各位同仁、各位同事、各位同乡，大家下午好。遵照刘总编的指示，让我与大家说一说关于学校方面的民主化和科学化决策。　这段时间，学校不好管。我做了七年校长，还办了一所学校。学校生不逢时。因为我97年开学的时候，民办教育不景气，储备金不让收了。公办学校教师工资不断调整，四年多翻了一翻。民办学校对教师的明显吸引力，原来明显的优势，现在也没有优势了。我们的学校走过来，一所真的是民办学校。有的专家说，这是中国第一家股份制学校。没用国家财政投资一分钱，我提出大的股东不需要，

2、大的股东进来后，谁管理谁呀！都是小股东，大家凑在一起，谁对学校也没有绝对的制约权，更没有管理权。学校的所有权和经营权分离，所有权是各位股东的，校产。土地是共产党的。所有权股东的，经营权经营者的。在股份协议中写清，校长是魏书生同志，由魏书生指定副校长和学校的管理人员。大事，股东大会通过，一般由我们管理。我们一亩地花15万元，买了100多亩地，建了3万多平方米校舍，这是97年买地的价格。开学我们是在没有校舍的情况下，借别人的校舍开学，招生500多人。我们在浙江、台州，胶州入海口搞的学校。办学得讲升学率，有的专家谴责升学，但是一线做教师的人，都

3、明白必须抓升学率。我们2000年升学率75％，2002年升学率达95％。成绩仅次于用国家财政办的省重点中学，现在逐渐走稳，现在正在研究扩校。这所学校，我是四面八方老师们聚集到一起的时候，我提出只能靠民主和科学，有些新口号可以不断更新，有些口号不用更新。从老祖宗开始干，到人类社会结束那天，这个口号都不可能落后。学校管理民主化、科学化永远都不会落后。我对我自己学校的老师提出，大家四面八方来了，既是学校的主人，也主动的好好活着。好好学习，好好工作，健康的活着。按照科学规律，民主不是不要秩序，民主特点是更加规范，更加有秩序，要求更加严格，大家看呢

4、。现在民主层次比较高的国家，制度比非洲要高很多。我们要定一些符合大家发展的，对同志们、学生们都有好处的规章制度，大家共同遵守。没有好处的制度，就废除。大家觉得也是这样，就尽可能多的发挥大家的积极性。民主化、科学化还是我过去说的，我管公办学校的管理方法，民主化四个层次，科学化三个层次。　第一，当个小校长的，树立给同志们服务的思想。只有有权人给权利小或没有权利的人服务，才是真民主。　否则就是假民主。比如说当个小局长的，就是给科长服务的。　我当局长的时候，我感觉到会议多了，校长不能尽心做学校工作。我提出一年只给一把手开6回会，超过可以拒开。大家

5、觉得这是否是服务。在我的权限范围内，给人家以支持。没用的会要少开。6年过去了，第7个年头，没有一年我们超过了6回会。至今连非典在内，今年一共才开了5次。非典期间，我们教育局一次会议都没有开。我提出你要做什么可以用通讯网络，不必召集在一起开会。把会议减下来，负担减下来。　但是有的事是不减的，比如学习。我从当局长开始，凡是没有念过研究生班的，都到各大学去学习。从97年至今还有没学完的呢。学习还是服务，说没用的话，做没用的事，这肯定是负担。为大家服务，学校的事收费，教育局一分钱不沉淀。市重点高中收的所有的学校的费用，教育局一分不留。财政局头几年

6、提出要沉淀，我就通过各种社会关系，提出不要沉淀。各位校长觉得如何，自己挣钱自己花。作为市高中，挣的钱我一分钱不要，收的费我不要。财政给的工资，我们在辽宁是最高的。市高中修个大门，上个微机室，都是教育局给出钱，这是否算服务呢。从房顶防水，到地面铺地板砖，到外还喷涂，都是教育局拿钱。这样各位校长应该尽下心来把学校办好，当局长为大家服务。我是书记兼局长，7年以来，一直没有党委副书记，我都兼下来，行政没有管人事的副局长，我直接管人事科，没有财务科长，我直接管财务科，没有基建科，我直接管基建科。钱的问题全都规矩制度怎样花。基建的问题，年初把各项基建

7、任务弄好就干，实际很多事麻烦在翻来复去的研究。有些事都看得明白了，就一件一件地做就可以了。所以大家觉得咱这个当局长的，还象个服务的样子。　省、市之间下基层。每年9月1日，3月1日，科长、局长都进到自己承包的学校教课。教育局的生命力在课堂上，把课堂的事弄好了，学生高兴的学，老师高兴地教，问题就解决了。　大家觉得应该怎样管大家，比如说时间上，我做实验中学校长的时候，我提出每天8：30上班，16：30班下班，其余时间算加班。大家说评先进不好，应该算先进。我从96年一直都适用这个方法，不评先进，算先进。第一先进，第二先进。这种管法使大家觉得不是领

8、导一拍脑袋，想怎么做就怎么做。而是同志们看怎样搞得好就怎样搞。有这样一个服务的观念，就好做了。人家在学校里，就会有积极性开展工作。　　盘锦教育就是这点事，明白的告诉大家，开始的时候，我写一个教