第一部分内容：学校管理和班级管理民主化与科学化 魏书生

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1、学校管理的民主化和科学化(魏书生)一、管理民主化的四个层次　　这段时间，学校不好管。我做了七年校长，还办了一所学校。学校生不逢时。因为我97年开学的时候，民办教育不景气，储备金不让收了。公办学校教师工资不断调整，四年多翻了一翻。民办学校对教师的明显吸引力，原来明显的优势，现在也没有优势了。我们的学校走过来，一所真的是民办学校。有的专家说，这是中国第一家股份制学校。没用国家财政投资一分钱，我提出大的股东不需要，大的股东进来后，谁管理谁呀！都是小股东，大家凑在一起，谁对学校也没有绝对的制约权，更没有管

2、理权。学校的所有权和经营权分离，所有权是各位股东的，校产。土地是共产党的。所有权股东的，经营权经营者的。在股份协议中写清，校长是魏书生同志，由魏书生指定副校长和学校的管理人员。大事，股东大会通过，一般由我们管理。我们一亩地花15万元，买了100多亩地，建了3万多平方米校舍，这是97年买地的价格。开学我们是在没有校舍的情况下，借别人的校舍开学，招生500多人。我们在浙江、台州，胶州入海口搞的学校。办学得讲升学率，有的专家谴责升学，但是一线做教师的人，都明白必须抓升学率。我们2000年升学率75％，2

3、002年升学率达95％。成绩仅次于用国家财政办的省重点中学，现在逐渐走稳，现在正在研究扩校。这所学校，我是四面八方老师们聚集到一起的时候，我提出只能靠民主和科学，有些新口号可以不断更新，有些口号不用更新。从老祖宗开始干，到人类社会结束那天，这个口号都不可能落后。学校管理民主化、科学化永远都不会落后。我对我自己学校的老师提出，大家四面八方来了，既是学校的主人，也主动的好好活着。好好学习，好好工作，健康的活着。按照科学规律，民主不是不要秩序，民主特点是更加规范，更加有秩序，要求更加严格，大家看呢。现在

4、民主层次比较高的国家，制度比非洲要高很多。我们要定一些符合大家发展的，对同志们、学生们都有好处的规章制度，大家共同遵守。没有好处的制度，就废除。大家觉得也是这样，就尽可能多的发挥大家的积极性。　　民主化、科学化还是我过去说的，我管公办学校的管理方法，民主化四个层次，科学化三个层次。　　第一，当个小校长的，树立给同志们服务的思想。只有有权人给权利小或没有权利的人服务，才是真民主。否则就是假民主。比如说当个小局长的，就是给科长服务的。constructionqualityacceptanceandas

5、sessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructions

6、upervisionregulations9　　我当局长的时候，我感觉到会议多了，校长不能尽心做学校工作。我提出一年只给一把手开6回会，超过可以拒开。大家觉得这是否是服务。在我的权限范围内，给人家以支持。没用的会要少开。6年过去了，第7个年头，没有一年我们超过了6回会。至今连非典在内，今年一共才开了5次。非典期间，我们教育局一次会议都没有开。我提出你要做什么可以用通讯网络，不必召集在一起开会。把会议减下来，负担减下来。　　但是有的事是不减的，比如学习。我从当局长开始，凡是没有念过研究生班的，都到各

7、大学去学习。从97年至今还有没学完的呢。学习还是服务，说没用的话，做没用的事，这肯定是负担。为大家服务，学校的事收费，教育局一分钱不沉淀。市重点高中收的所有的学校的费用，教育局一分不留。财政局头几年提出要沉淀，我就通过各种社会关系，提出不要沉淀。各位校长觉得如何，自己挣钱自己花。作为市高中，挣的钱我一分钱不要，收的费我不要。财政给的工资，我们在辽宁是最高的。市高中修个大门，上个微机室，都是教育局给出钱，这是否算服务呢。从房顶防水，到地面铺地板砖，到外还喷涂，都是教育局拿钱。这样各位校长应该尽下心来

8、把学校办好，当局长为大家服务。我是书记兼局长，7年以来，一直没有党委副书记，我都兼下来，行政没有管人事的副局长，我直接管人事科，没有财务科长，我直接管财务科，没有基建科，我直接管基建科。钱的问题全都规矩制度怎样花。基建的问题，年初把各项基建任务弄好就干，实际很多事麻烦在翻来复去的研究。有些事都看得明白了，就一件一件地做就可以了。所以大家觉得咱这个当局长的，还象个服务的样子。　　省、市之间下基层。每年9月1日，3月1日，科长、局长都进到自己承包的学校教课。教育局的生命力在课堂上，把课