让美丽的人生之花在友爱中绽放

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1、让美丽的人生之花在友爱中绽放　　【摘要】品德是道德品质的简称，指个人依据一定的社会道德、行为准则行动时表现出来的稳定特征。个人的道德品质，从其本质上来说，是一种自觉的、自我评价的、受自己观念指示的人格倾向。这种人格倾向是在社会道德气氛熏陶下和学校道德教育影响下形成和发展起来的，是个体对社会道德标准的反映。作为一名幼教工作者，所面临的一个重要任务：即是如何将幼儿培养成为能适应并推动社会发展的人。　　【关键词】人际交往；友爱教育；行为培养　　我们都知道，在幼儿园中，最使人伤脑筋的莫过于小朋友之间友好关系的培养。现在班上的幼儿大部分是独生子女，家里所有好吃的好玩的全是他们的

2、，这样就使大多孩子养成了“小霸王”的坏习惯。什么东西都想独占，不知道谦让。孩子在家倒看不出什么危害，但是到了幼儿园，这种情况就会产生很多矛盾。而矛盾一经产生，就会出现“不是你打我一下，就是我抓你一把，”的现象，严重的还会在脸上留下伤痕。这样回到家里，家长也不乐意了，有时会产生更为严重的后果，造成家长之间、家长和学校之间产生不可避免的摩擦，影响非常不好。但是，儿童心理研究表明：善良和同情是孩子的天性，自我为中心并不是独生子女与生俱来的缺陷。因此，通过各种途径让幼儿在交往与各种活动中友爱意识，养成友爱行为是切实可行的，为此，我进行了以下几方面的探索与实践，同时也发现是确实

3、可行的。　　一、在各科教育教学活动中渗透友爱教育　　在教学过程中，我们运用直观形象的教育手段，通过讲故事、看图片、念儿歌、听歌曲、看幻灯片等方式，向幼儿提供一些生活中常见的关于友爱相处的一些片断，引发幼儿思考与讨论，使他们亲身体会别人的需求和感受，不断增强幼儿团结友爱的思想意识，萌发关心别人的情感及愿望。如在音乐活动中，我教歌曲《好朋友》时，即让幼儿在学会歌曲的基础上，又请两个孩子进行情境表演，然后通过幼儿讨论：我们还可以为其他小朋友做哪些好人好事？并把生活中常见的好人好事续编成歌曲，让大家边唱边表演，这样不仅拓宽了我们的教学内容，而且让幼儿体会到了团结友爱的重要性和

4、做好事后的快乐心情！　　二、在各种游戏活动中培养幼儿的友爱意识和行为　　幼儿的天性就是好玩、好动。因此，为其创造愉悦的游戏环境，让幼儿在各种游戏活动中愉快的交往，增强其友爱意识，养成友爱行为尤为重要。为此，我们开展了丰富多彩的游戏活动，创设游戏环境，以进一步增强孩子们的社会交往能力，培养幼儿的爱心和同情心，促进幼儿之间团结友爱、互助谦让的道德品质。让幼儿在角色游戏“小医院”、“我是公共汽车小司机”中，扮演医生、病人、司机、乘客等角色，再现医生认真为病人看病、在汽车上主动让座的情景等等。为幼儿创设一个充满友情的社会环境，让幼儿在这种氛围中养成关心、同情，援助的优良品格。

5、并通过“过家家”，我是你的“××”游戏活动，为幼儿创造了一种类似“我的兄弟姐妹”在一起的角色扮演机会，让幼儿在游戏交际中互相体贴，共同努力、共同分享，从而引起情感共鸣。学会理解和帮助他人。　　三、老师要尽量给孩子在教室创造氛围　　一直以来，我们很注重幼儿人际交往能力的培养和教育，同时也注重幼儿的个人良好行为习惯的养成，本学期也给班上的小朋友配上了课本。我觉得每一次的人际交往教育都像是一次艺术的熏陶。在活动中，我要求每个孩子都要坐半个椅子，小腿并拢，背挺直，好朋友有困难了，要主动帮助，渐渐的，孩子现在上课时都自觉地坐上半个椅子；男孩子会帮女孩子拉椅子，向老师问好会鞠躬；

6、有人碰到麻烦了，小朋友也有意识地主动上去帮忙。一学期的训练，我暗自窃喜。　　但是在和家长聊天的时候，发现这样的好现象并没有正真的形成。家长反映孩子在家的时候并没有像在幼儿园时这么自觉，会忽略很多东西，不会全部做到，或者不能坚持，有的干脆只说不做。我很纳闷的是，难道小朋友在幼儿园的这些表现都是假象吗？为什么小朋友在幼儿园的五天时间里都能这么自觉的做到，而在家却不行呢？难道说是习惯不能成自然吗？　　在和孩子的聊天中，我发现：其实这些习惯是需要氛围的。在幼儿园的时候，人人进教室都会鞠躬问好，老师小朋友坐椅子都坐一半。渐渐的形成了一种良好的氛围，即使你不想这么做，看着周围的小

7、朋友，也会逼着自己去做。这是一种人为环境。就像我们平时说学习英语，在国内努力学习一年的英语效果比不上在国外生活一个月的效果好。那是因为人生活在英语交流的环境下，人自身的回应自然也与环境相呼应。这样才能达到协调。同样，孩子看着老师坐半个椅子，同伴们像长辈鞠躬问好，自然而然被这个气氛所渲染。　　孩子良好习惯的养成不光是每日坚持不懈的练习，也需要周围客观环境的配合和营造。比如，孩子在向你问好的时候，你及时的给于他一个回礼，他会觉得他的问好顿时就变得有意义。让孩子学会礼貌待人，彬彬有礼的同时，我们自己要先以榜样，为孩子营造一个良好的氛围。为孩子付出，是辛苦的