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《足球教案 高中体育课件教案 人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、足球：脚背内侧传高远球的教学设计教学思路:1、足球运动是一项主要以脚完成技术动作,两队相互对抗,以攻入对方球门多少判定胜负的球类运动.足球运动是世界体育中开展最广泛,影响最大的运动项目,深受世界各国人民所喜爱.通过足球运动，可以发展学生力量,速度,耐力,灵敏及柔韧性等素质水平，提高心血管系统,呼吸系统,肌肉及神经系统的工作能力。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。本次课以《体育与健康课程标准》为宗旨，树立健康第一的指
2、导思想，以学生发展为中心，让学生在学练过程中充分发挥主观能动性，学会自主学习、合作学习、创新学习，在学练中为每位学生提供表现自己展现自己的空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦，增强其自信心提高抗挫折能力。本次课教学内容是脚背内侧传高远球技术。本课重点是运用目标教学法将学生从枯燥的传球练习中解放出来，在完成任务的快乐体验中初步掌握脚背内侧传高远球技术，并努力将学生吸引到足球运动中来。足球运动对培养青少年积极主动、勇敢顽强的作风，促进他们的身体素质和技术全面发展，造就一代人才有着极其重要的作用。本课力求合理
3、,紧凑,流畅,新颖.倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生获取运动技能的能力.全课给学生留有充分的时间参与体育活动,引导和鼓励他们自主的进行体育锻炼.2、充分体现学生的自主学习,合作学习,创新学习、区别对待等新的教育思想和教学理念。课堂上给学生更多的学习自主权,学生可以尽情地表现自己,展现自己.教师只是提出一些基本的活动要求,让学生在活动中体会动作,掌握技术,教师只起到组织引导作用.这些方式既培养了学生的创新能力和体育实践能力,又使学生获得运动基础知识,同时培养了学生建立和谐的人际关系,又具有良好的合作精神和体
4、育道德。教学课题：足球脚背内侧踢高远球学习水平：水平五任教年级：高中一年级一、教材内容：足球脚背内侧踢高远球（模块一）二、教材分析依据新课程标准的水平目标（水平五），结合足球的特点以及高一学生选项教学的实际和教学目标，选择了学生较喜爱的足球教材。传球是足球教材中的基本技术，足球脚背内侧踢高远球技术是足球运动中运用较为广泛的一种技术，目的是让学生明确传高远球是取得局部优势的重要一环，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生对抗中的运用能力。1、教学重点：将球踢起来，培养学生团结协作、密切配合的集体主义
5、精神。2、教学难点：对球方向、力度的掌握。三、学情分析： 本课教学对象为高一年级学生，学习水平在水平五。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。足球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。学生运动能力参差不齐，足球运动基础有所差异，遵循区别对待原则进行分层次教学，以及个别采用降低难
6、度的辅助教学手段是促进学生有效学习的必要手段。高一年级学生已有较强的团队意识，在体育实践中设计合作完成任务的教学内容能够提高他们的参与热情，为一堂高水平的体育课打下良好的基础。四、教学目标：1、认知目标：学习与了解脚背内侧传高远球的技术原理及在足球运动中的作用。2、技能目标：通过本次课的学习，使绝大部分的学生能初步掌握脚背内侧踢高远球的动作要领。3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健意识，培养学生奋发向上的品质。4、培养学生具有和谐的人际关系，良好的合作精神和体育道德，具有积极
7、的社会责任感。五、教学设想（一）教学设想1、目标练习法：让其在自主学习、合作学习掌握技术的同时体会任务完成的愉悦，增加学生的学习兴趣。2、竞赛法：调动学生的积极性，提高学生兴趣，培养学生集体荣誉感。3、自我评价法：提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得进步的喜悦，调整与改进学习活动。4、分层次教学法：对基础教学内容完成情况不很理想的同学进行降低难度的分层次教学，以更有效的提高其在以后对抗练习中的运用能力。（二）学法设计：鼓励和激发学生的学习热情，培养学生善于思考的能力。加强对学生技能动作的指导，提倡
8、小组合作学习。发挥体育骨干的作用，加强协作能力的培养，增强竞争意识。六、学法指导：本课采用“自主学习---尝试---发现问题----自主解决问题----进入下一阶段----巩固自评---对抗中运用”的学练流程。七、教学过程：（一）激发学生兴趣及专项活动阶段慢跑结合步点练习----静力性拉伸（二）基本部分1、循回练习法：运用三个不同的练习内容进行教学，并分别提出不同的练习侧重点，学生在循回完成各个练习
