华东师大版九年级历史上册美国南北战争教学设计

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1、华东师大版九年级历史上册第22课　美国南北战争教学设计一、【内容标准】讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。二、【教学目标】1、知识与能力：了解南北战争的背景、过程、结果与性质，正确评价林肯在南北战争中的作用。并注意同美国独立战争进行比较。2、过程与方法：问题教学法，通过设问，引导学生研究探讨。3、情感态度与价值观：知道林肯一生致力于争取民主和种族平等的事业，处处以国家利益为重的高尚品格。三、【教学要点】教学重点：分析南北战争的起因、性

2、质、作用。同美国独立战争进行比较。教学难点：全面看待林肯在南北战争中的作用。四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：（一）、快速浏览课本143~144页内容，分析南背战争爆发的背景：（1）独立后的美国，存在着哪两种对立的经济制度？（2）两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（争夺原料、关税、劳动力和对西部新领土的争夺）爆发南北战争的根本原因是什么？（南北两种不同经济制度之间的矛盾是根本原因。）（3）南北双方争论的焦点问题是什么？（黑人奴隶制的存废问题）（4）1860年，林肯当选美国总统，为什么成为

3、战争的导火线？（主张限制奴隶制，成为战争爆发的导火线）（二）、2、认真阅读课本144~145页内容，了解南北战争（又称为美国内战）进程（1861——1865）：（1）战争的爆发:战争爆发的时间，哪一方挑起了内战?（2）战争局势的转变:①1862年，林肯颁布了哪两部法律，扭转了战争的局势？②自学两部法律的主要内容，它们的颁布各有何作用？（《宅地法》它满足了农民对土地的要求，鼓舞了他们的参战热情，也有利于美国西部的开发。《解放黑人奴隶宣言》瓦解了南方种植园奴隶制，增强了北方军队的战斗力。）对美国内战产生了

4、什么影响？（这两个法令的颁布，鼓舞了广大人民的革命热情，扭转了战争的局势。）③什么战役成为美国内战的转折点？(3)战争的结束：结束的时间，哪一方取得了胜利？讨论：在美国南北战争中，北方为什么能够最终获胜？（提示：1、南方的奴隶制度残酷野蛮，必然遭到黑人奴隶的反抗和正义者的谴责；2、北方颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，赢得民众的广泛支持，军队英勇作战；3、在人口、军队人数、工业产量、铁路里程、海军舰只等方面，北方力量远远超过了南方，获胜是必然的；4、林肯在战争中领导正确，贡献巨大；等等）（三）、讨

5、论：美国内战的意义（P147）。明确：1、南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。（想想为什么？）2、废除了黑人奴隶制。3、较好地解决了农民的土地问题。4、维护了国家的统一。5、为美国资本主义的加速发展扫清了道路。6、为美国跻身于世界强国之列奠定了基础。（四）【重点精析】（课件展示）关于美国内战的性质：美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。资产阶级革命是指资产阶级用斗争的办法，扫除资本主义发展的一切障碍的过程。而美国内战也确实达到了上述目的。因此它具有资产阶级革命的含义。十九世纪末，美国在主要

6、帝国主义国家中经济发展速度最快，经济发展水平跃居世界首位，与内战的关系密切。没有内战就没有美国经济的腾飞。（五）关于美国南北战争与美国独立战争的比较：（课件展示）教师可以通过列表的方式从背景、性质、阶段特征和影响等几个方面帮助学生比较美国独立战争和美国内战的异同点。①从起因上看：北美独立战争是由于美利坚民族的形成，北美经济的发展与英国宗主国的殖民压迫之间的矛盾引起的。而南北战争是因为北方资本主义工商业经济和南方奴隶制种植园经济这两种不同的经济形式之间的矛盾引起的。②从性质上看，都带有资产阶级革命的性质

7、，但独立战争具有民族解放战争的性质，南北战争则带有内战的性质。③从阶段特征看，独立战争属于早期资产阶级革命，处在工场手工业阶段，而南北战争则处在工业资本主义发展时期，处在资产阶级在世界范围确立其统治的时期。④从影响看，都有利于美国资本主义经济的发展。前者使美国摆脱了英国的殖民枷锁，为发展资本主义开辟了道路，后者废除了奴隶制度，进一步扫除了资本主义发展的障碍。（六）同桌讨论：为什么说“美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名——马克思”?(正确评价林肯在南北战争中的作用。)要点提示：1、林肯领导美国人民取得了内

8、战的胜利，维护了国家的统一。2、林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，废除了黑人奴隶制，并为此而献出了宝贵的生命。3、扫除了美国资本主义发展道路上的又一个重大障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。参考答案：林肯是美国历史上著名的总统。领导了南北战争，解放了黑人奴隶，维护了国家的统一；从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国资本主义的加速发展扫清了道路,为美国跻身于世界强国之列奠定了基础。五、依据教学用题特点和学生认知水平设