初一新生学法指导

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1、初一新生学法指导(转载)同学们由小学升入初中时，心情是兴奋和期盼的，你们对未来的中学学习生活充满好奇。几乎每位升入初一的同学都认识到了上好初一年级的重要性，都会暗下功夫，一定要在新环境里从零开始，好好努力：小学优秀的同学，决心在中学仍然走在队伍前列；成绩中等的同学也暗暗努力，争取做个优等生；成绩较弱的同学，也深信自己的潜力，发誓要打个翻身仗。然而，许多雄心壮志的同学，在上了中学一两个月，就开始陷入“三难”局面，即心理上难以承受、知识上难以掌握、生活上难以适应。因此，要顺利度过小初衔接期，上好初一年级，就不能只停留在空洞的决心上，要了解一

2、些上好初一的必备知识，做好充分的准备。 一、认识小学与初中的不同◆学习任务差异大升入中学，面临的是学习中明显出现很大的变化：教材多、课程多、任课教师多。学习科目从小学两三门课增加到了近十门，每科都有专门的授课教师，每科都很重要。原来小学一册书的内容到了初中甚至还不到一章内容。面对突如其来的一大堆学习任务，刚踏入初中的学生时常感到手忙脚乱，难以适应。◆责任感要求差异大与小学相比，中学教学学科种类多、内容覆盖面广，课堂教学密度大，刚入学的初一学生如果仍从兴趣出发，只是重视自己喜欢的课程或是自己喜欢的任课教师的课程，就会给以后的学科不平衡埋下

3、不良的种子。如何从被动地接受知识逐步过渡到为社会理想、人生理想而主动地学，如何从仅凭兴趣驱动到逐步明确并树立“国家兴亡，匹夫有责”的历史责任感。◆学习方法差异大小学阶段的学习，主要是通过反复练习加强记忆，学生的思维方式停留在形象直观阶段，学习方法较为单一。到了初中不仅学科增加了，而且内容也深化了，部分科目出现了许多复杂的概念、公式、定理等，要求学生在理解的基础上进行联想、分析、运用。对学生思维方式的要求从原来的感性思维逐渐向抽象理性思维过渡。例如语文的一篇课文，小学时候要学习一个星期的，而初中可能只用一、两课时就完成了。教师的教学方法上

4、也会有很大差异：小学课堂教学内容少，留给学生的自由支配时间多，中学课堂教学任务多课堂密度大，留给学生自由支配时间少。对学生来言，课前的预习、课堂听课的专注程度、课后的自我复习总结能力等方面的衔接上又出现了一大陡坡。◆心理素质要求差异大小学阶段，教师对学生的管理较为紧密：课间、自修时间、班级和学校的各项活动的组织与参与等等，教师几乎都与学生紧密相处。小学生说得最多的一句话是：“我去告老师。”但是到了初中，教师对班级的管理更强调学生自治：同学之间的小小矛盾与冲突不再上交到老师处、自修时间由班干部组织管理、班级的日常事务、学校的各项活动，教师

5、都会放权给学生。突然之间从被无微不至的被呵护者上升到真正的主人翁，学生的心理适应上出现了一大陡坡。二、迅速调整自己，迎接新的挑战1.心中有打算，行动有目标结合实际情况，在第一周就逐步定下自己的打算，明确自己行动的目标，包括初中阶段的总目标和具体的学科目标。有的学生目标很明确，懂得自己将来要做什么、应该朝哪个方向努力，但大多数学生在中学学习中目标还不太明确，而有没有目标对孩子同学们来说是有很大关系的，有的学生进入中学后还像小学那样，处在半玩耍的状态，那么他学习的收获可能就不会那么大。在新的学习环境制约下，初一学生需要有一个逐步适应新的学习

6、方式的过程。积极努力，学习方式过渡快的学生能很快适应中学的学习生活，取得学习上的主动；学习方式过渡慢的学生会出现学习成绩下滑状况，甚至跟不上教学进度而掉队。2.定好一日生活制度，开始建立新的习惯◆预习的习惯。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。◆记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程

7、是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。◆课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。◆独立解决问题的习惯。学习上有困难时不能动辄请求家长帮助，而要靠自己的力量完成，这样才能尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。◆及时改错的习惯。准备一支红笔。随时改正自己练习本、

8、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。◆认真书写的习惯。相当一部分孩子不重视书写