人教版2015年最新一年级数学(下)整册电子教案

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1、一年级数学下册电子教案本册内容结构图第一单元认识图形（一）新知识点：1、初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。2、正确区别辨认立体图形与平面图形，体会二者之间的关系。3、认识七巧板，并学会用七巧板拼组图形。教学要求：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4、初步感受到数学与实际生活的联系。教学建议：这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物，对几种基本的平面图形有一些感性

2、认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征。教学中要从以下几个方面入手。1、要注意培养学生的观察意识和能力。如何可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。2、要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。3、注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。4、要鼓励学生积极探索，教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”，让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。1、认识平面图形第一课时认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形教学内容教材第2

3、页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。教学目标1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过画各种平面图形，使学生直观感受各种平面图形的特征。3、初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4、感受现实生活与数学的联系。教学重难点知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称，并能辨认和区别这些图形。教具学具每组一袋各种形状的物体和图形、课件等。教学过程教　学　设　计个性化设计及反思一、学前准备老师说物体名称，学生拿出相应的物体。二、探究新知1、画一画，揭示概念。（1）出示长

4、方形积木。提问：谁知道这个长方形的面是什么形状的？学生回答后老师板书：长方形老师用长方形积木在黑板上画一个长方形（2）以小组为单位，利用实物学具，照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。（3）把小组中画得好的图形进行整理，投影展示，并给这些图形起个名字。（4）揭示概念。老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。并按顺序板书它们的名称。2、仔细观察，感知特点。（1）自己观察，两人互说自己的感受和发现。（2）汇报交流：长方形是有的边长，有的边短；正方形是4条边一样长；三角形师有3个角，3条边；平行四边形有4条边；圆没有角的……如果学生还说出其他特

5、征要给予肯定。如：长方形对边相等，4个角一样……（3）重点区分圆和球。当学生把圆说成球时，老师马上拿出准备好的一个面—长方形让学生感受到球的横截面是一个圆。圆和球是两个不同的概念。3、形成表象，初步建立空间观念。（1）由实物抽象出图形。课件显示“长方体”，然后抽象出长方体的一个面—长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。（2）记忆想象。①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆贴在黑板上。②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。（老师说图形名称，学生想）③让学生闭眼，然后摸老师给出的一种实物图形，由学生判断它的表面的形状。④出示大小和颜色不同的长方形、正

6、方形、三角形、平行四边形和圆的物体。（3）说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。先两人一组说说，再集体交流。三、课堂作业新设计1、教材第3页“做一做”的第1题，说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？可在小组里说说，老师巡视指导，要防止学生把立体图形和平面图形混淆。如有的学生经常说：“铅笔盒是长方形的。”或者说；“铅笔盒的一面是长方体。”老师要及时纠正，强化学生的语言表述能力。2、教材第3页“做一做”的第2题，画出自己喜欢的图形。先让学生自由想象，利用所学的图形画他们想画的东西，老师不要干涉。最后把画出来的图片展览、交流，说说自己画的是

7、什么，都用了哪些图形。培养学生学习的成就感。3、练习一的第1题，涂一涂。先让学生自由观察画面，想说什么就说什么，然后老师提要求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平形四边形涂成下面各自对应的颜色（或涂你喜欢的颜色，注意相同的图形涂相同的颜色）。4、练习一的第2题，把各种图形的序号填在（）里。先让学生自己填，然后老师组织检查交流。5、练习一的第3题。先让学生仔细观察蜻蜓图，自己完成，然后老师组织检查交流。6、练习一的第6题，进一步了解立体图形与平面图形的关系。（1）老师说要求。（2）学生动手画。（3）集体交流。哪个题争议较大，可