人教版2016年一年级数学(下)整册电子教案

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1、一年级数学下册电子教案本册内容结构图数与计算20以內的退位減法〔十几減几的口算.用数学（综合应用）/数数及数的组成读数和写数100以内数的认识拓*孑厂钏,数的顺序和比较大小I整十数加一位数和相应的減法（100以內的加法和減法（一）「口算整十数加.減整十数口算两位数加一位数和整十数口算两位数减1位数和整十数用加法和減法解决简单的问题I连加和连減运算（体:会平面图形的特征/认识图形感知平面图形之间的关系（平面图形的拼组（理解不同标准下的分类分类与整理初步认识简单的象形统计图I认识统计表生活中的数学（认识各种面值的人民币人民币元.角.分及它们的进率认i口人民币

2、人艮市间的换算八认识用小数表示物品的单价I元、角、分的加、减法计算井顼经（图形和数的变化规律找玖谭L稍复杂的数字变化规律教学内容教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。教学目标1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过画各种平面图形，使学生直观感受各种平面图形的特征。3、初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4、感受现实生活与数学的联系。教学重难点知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称，并能辨认和区别这些图形。教具学具每组一袋各种形状

3、的物体和图形、课件等。教学过教学设计个性化设计及反思一、学前准备老师说物体名称，学生拿出相应的物体。1、认识平面图形第一课时认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形程二、探究新知1、画一画，揭示概念。(1)出示长方形积木。提问：谁知道这个长方形的面是什么形状的？学生回答后老师板书：长方形老师用长方形积木在黑板上画一个长方形(2)以小组为单位，利用实物学具，照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。(3)把小组中画得好的图形进行整理，投影展示，并给这些图形起个名字。(4)揭示概念。老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。并按

4、顺序板书它们的名称。2、仔细观察，感知特点。(1)自己观察，两人互说自己的感受和发现。(2)汇报交流：长方形是有的边长，有的边短；正方形是4条边一样长；三角形师有3个角，3条边；平行四边形有4条边；圆没有角的……如果学生还说出其他特征要给予肯定。如：长方形对边相等，4个角一样……(3)重点区分圆和球。当学生把圆说成球时，老师马上拿出准备好的一个面一长方形让学生感受到球的横截面是一个圆。圆和球是两个不同的概念。3、形成表象，初步建立空间观念。(1)由实物抽象出图形。课件显示“长方体”，然后抽象出长方体的一个面一长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行

5、四边形和圆。(2)记忆想象。①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆贴在黑板上。②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。(老师说图形名称，学生想)③让学生闭眼，然后摸老师给出的一种实物图形，由学生判断它的表面的形状。④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。(3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。先两人一组说说，再集体交流。三、课堂作业新设计1、教材第3页“做一做”的第1题，说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？可在小组里说说，老师巡视指导，要防止学生把立体图形和平面图形混淆。如有的学

6、生经常说：“铅笔盒是长方形的。”或者说；“铅笔盒的一面是长方体。”老师要及时纠正，强化学生的语言表述能力O2、教材第3页“做一做”的第2题，画出自己喜欢的图形。先让学生自由想象，利用所学的图形画他们想画的东西，老师不要干涉。最后把画出来的图片展览、交流，说说自己画的是什么，都用了哪些图形。培养学生学习的成就感。3、练习一的第1题，涂一涂。先让学生自由观察画面，想说什么就说什么，然后老师提要求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平形四边形涂成下面各自对应的颜色(或涂你喜欢的颜色，注意相同的图形涂相同的颜色)。4、练习一的第2题，把各种图形的序号填在()里。

7、先让学生自己填，然后老师组织检查交流。5、练习一的第3题。先让学生仔细观察蜻蜓图，自己完成，然后老师组织检查交流。6、练习一的第6题，进一步了解立体图形与平面图形的关系。(1)老师说要求。(2)学生动手画。(3)集体交流。哪个题争议较大，可拿实物亲自画画。2、平面图形的拼组一课时解答平面图形的拼组，认识七巧板教学内容教材第3页例2和“做一做”、第4页的例3和“做一做”及练习一的第4、5题。教学目标1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过学

8、生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4.通过数学活动