小学语文五年级下册第五单元教案

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1、第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个课题18将相和课时第1课时教学目标1.掌握生字词。2.能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。教学重点掌握生字词教学难点能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。教学过程预设课中调整说明一、启发谈话1.题解。2.概括课文主要内容。3.提示学习课文的要求。(学习方法)①写人物的文章,要抓住人物特点。②课文是由三个独立完整的故事结构而成,写的是两个人物间发生的事,学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。二、指导分段1.通读全文,考虑分段要求。2.讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归

2、属,要从内容和逻辑关系上理解。三、讲读第一大段1.轻声朗读,读后说出小标题,写谁。2.理出故事的情节(起因,经过、结果)。3.讨论:从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。4.小结。教学过程预设课中调整说明①这个故事为什么叫“完璧归赵”?蔺相如为什么能完璧归赵?②挖掘蔺相如的思想品质。③设疑。这个故事与下文有什么联系,与全文有什么关系。(围绕线索考虑)④归纳学法(根据故事情节的发展,抓人物特点)。四、用学习第一大段的方法学习第二大段,考虑怎样理清情节,抓人物特点五、作业继续阅读二、三两段,并思考学习第一大段结束时的设疑问题。作业布置:继续阅读二、三两段,并思考学

3、习第一大段结束时的设疑问题。教学反思:第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个课题18将相和课时第2课时教学目标1、培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。2.懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。 教学重点培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。教学难点培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。教学过程预设课中调整说明一、复习检查1.学习本文的要求(学习方法)。2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。二、讲读第二大段1.说出本段写了一个什么故事,是写谁的。2.默读,并理清故事情节,抓人物特点。3.讨论:渑池会上发生了什么事,蔺相如是如何斗争的?表现了蔺

4、相如什么品质?赵国胜利的原因是什么?4.思考,暂不作答。这个故事还是写蔺相如,与其他故事有什么联系,与“将相和”有什么关系。三、讲读第三大段,先小声朗读后讨论①这是一个什么故事。主要写谁,故事的情节是怎样的?②从蔺相如对廉颇的步步退让中,进一步看出他有什么特点,他为什么能这样做。③廉颇为什么能负荆请罪,廉颇这个人有什么特点?④故事的结果怎样。教学过程预设课中调整说明四、讨论(搞清联系)1.课文的结构特点,是由三个相对独立的故事组成,三个故事之间的联系是怎样的,它们与全文的关系又是怎样的。2.总结本课学习方法。3.练习归纳中心思想。五、作业1.熟读全文,归纳中心思

5、想,归纳人物特点。2.复习生字,练习要求听写的词语。教学反思:第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个课题18将相和课时第3课时教学目标1、培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。2.懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。 教学重点准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学难点懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。教学过程预设课中调整说明教学流程一、复习各部分内容及小标题,进一步明确各部分间,各部分与整篇的关系。二、通读全文,准确归纳中心思想及人物特点。1.中心思想:课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和

6、廉颇知错就改的品质,以及他们从国家利益出发,加强团结的精神。2.人物特点:三、字词练习1.讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解,练习造句。2.听写词语。四、作业1.复习本文,重点复习人物特点和文章各部分的内在联系,以及学习类似文章的方法。2.预习下文,要会读,并考虑课后问题。教学反思:第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个课题19草船借箭课时第1课时教学目标1.学习本课“妒、督、鲁”等10个生字,会写妒、忌、曹、督等14生字,会写商议、推却、探听等词语,理解词语在句子中的意思,并会用“推却、轻易”造句。2.了解本课的情节。教学重点让学生读懂课文,

7、在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。教学难点能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学过程预设课中调整说明一、揭示课题1.从《赤壁之战》故事引入。 师:《三国演义》是我国四大名著之一,里面人物或机智,或勇猛,人物塑造特别成功,其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。2.揭题、读题。3.审题。什么叫草船?草船借箭是指什么意思?4.再读题,读了课题,你想知道什么?出示:谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?二、初读课文,理清脉络1.回答问题。(理清草船借箭的原因、经过

8、、结果。这也是在解决课后

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