pep六年级上册说课稿

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1、六年级上册Unit6Thestoryofrain第一课时说课稿红台学区中心小学祁秀兰　　　　　　　　　　　　　　　今天，我说课的内容是《pep小学英语》六年级上册Unit6Thestoryofrain第一课时PartALet’s learn,let'stalk。我的说课将采用“四说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程。最后写简要板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。一、说课程标准。   新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技

2、能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。  《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。二、说教材。   本课将学习五个有关天气的单词，及句型Wheredoes___comefrom?Itcomesfrom______.通过这节课，学生将提高用英语进行探究及交流的能力。　 因此，根据学生已有的

3、认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：   1．教学目标：1）、能够听、说、读、写ALet’slearn部分的黑体单词：stream,rain,cloud,sun,听说认读白体单词：vapour2）、能够听、说、读、“Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds”并能替换运用于水循环的整个过程。3）、能够完成Let’sfindout的任务。 2.情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。  本课重点：Let’slearn部分的

4、四会单词：stream,rain,cloud,sun和三会单词vapour。本课难点：掌握句型，Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds。三、说教法和学法：   英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：　　1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正

5、确的语音语调。　　2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。　　3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。　　4、游戏法：让学生在游戏中把所学知识加以梳理、归类，便于学生记忆。　　语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、操练，游戏等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这一课中，我做的课前准备有：  1.本课所需的图片和单词卡片。2.准备教学所用的课件。四、说教学过程。（一）组织教学，创设氛围。　小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据

6、教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放歌曲录音，先将学生的注意力引入课堂,为新授做铺垫。教学参考时间：1—2分钟（二）创设情景，导入新课。  a.师生问答，自由对话。  b.利用卡片，激发兴趣。   我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。这里用所学的句型并结合卡片复习单词：sunnycloudyrainywindy　然后用所学句型“Wheredoyoucomefrom?”提问学生。教学参考时间：14—15分钟（三）巩固提高，扩展运用。   语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光

7、会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。（四）总结评价   评价是英语课程的重要组成部分，人人都渴望成功，都希望体验成功。为了对新知识进行一次全面的回顾和记忆，在这个环节我设计了一个游戏，这样目的是适应学生的心理需求，让所有学生都体验成功的快乐，激发他们继续学习英语的欲望。教学参考时间：4—5分钟（五）家庭作业：小组合作做一个水循环图.这样的家庭作业模式，不仅使学生巩固了旧知，预习了新知，而且有助于使学生

8、形成良好的合作学习与自主学习的学习策略，为学生的终身学习奠定了良好的基础。最后，我的板书设计是这样的：Unit6ThestoryofrainSuncloudrainstreamvapour-Wheredoes______comefrom?-Itcomesfrom