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1、新课程理念下中学语文高效课堂构建摘要:在新课改的背景下,高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说,就是教学方式的改革。在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作,认真分析语文课堂教学的现状及低效的原因,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促使学生高效全面发展。关键词:语文课堂教学高效课堂构建方法一、语文课堂教学的现状及其低效的原因1.“教”的方面存在的问题6(1)有的教师严格遵循教材,上课循规蹈矩,不敢越雷池半步,生怕给学生学习带来困难,上课时“说的说,听的听”。因
2、此,课堂气氛沉闷。(2)受传统应试教育观念的深远影响,教师评价过于关注结果,忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况,没有形成真正意义上的形成性评价,折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移,这样就大大降低了语文教学活动的有效性。(3)有的教师备课缺乏“备学生”这一环节;缺乏对教材的精选与整合;缺乏对学生语文知识体系的方法指导和能力培养;忽视“兴趣”是最好的老师;课堂教学密度要求不足,忽视对学生的基础、能力的关注,导致“教”与“学”不合拍。2.“学”的方面存在的问题(1)有的学生学习基础差,学习被动;许多同学依赖性很
3、强,学习缺乏主动性和自觉性;上课不专心听课,对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心,若无其事,不肯动脑筋。(2)厌学情绪严重,缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对语文学习缺乏兴趣,对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展,学生的语文学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。通过语文学习让学生获得自信和更多的成功感,是语文学习目标极为关注的方面,而这一点在语文学习中却表现得严重不足。考试缺乏竞争意识,认为反正不会做又不愿认真复习,抱着无所谓的态度参加考试。教师布置的作业练习马虎应付,
4、抄袭了事,甚至不交。答题时不按照一定的步骤,或只知其然而不知其所以然,答题过程没有逻辑性,不注意必要的答题格式。二、构建语文高效课堂的方法1.应让学生充分认识学好语文的应用价值6在当今这个充满挑战的时代,工业化要求不断改进产品的数量和质量,工作岗位也趋于较少体力劳动而是更多脑力劳动,较少机械化更多电子化,较少例行公事更多随机应变,较少的稳定性和更多的易变性,这些都要求每个人为了生存而更多地思考,而且需要用语文知识进行思考。语文是思维的体操,学习语文可以培养、锻炼自己的口头表达能力、逻辑思维能力、写作能力。按新课标
5、的精神,不仅要让学生学会必要的知识,更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下一定的基础。这足以说明,语文并非真像有些学生说的那样无用。教师要想方设法增强语文的魅力和趣味。要帮助学生充分认识学习语文的重要性并讲深讲透,只有让学生充分认识到掌握语文知识的重要性和必要性,学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。2.应激发学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师。在语文课堂教学中,语文因其本身的特殊性,让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力,光讲大道理是远远不够的,关键是要想方设法使学生对语文学习产生兴趣。心理
6、学告诉我们:学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素,它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的语文成绩不好,乃是由于对语文缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容,通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段,为学生创造运用语文的环境;引导学生动手参与,鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步6步为营的踏实,体会渐入佳境的喜悦,树立学习的信心。备课各环节,如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应,造成学生的认知冲突,激发学生的参与欲望,使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的
7、境地;达标检测注重基础练习,让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦,问题设计应注意难度梯度,让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界,树立起学习的信心。3.应让学生经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程同学们在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验,我们必须把间接经验变成自己的直接经验才有用。而直接经验是无法取代的,如何把间接经验转化为直接经验,就要经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程,思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程,是“反刍”的过程。对学生来说,最有效的学习方法就是阅
8、读、写作,通过阅读、写作来检测知识与能力的掌握程度和理解程度,阅读后,将已会的知识和能力储存起来,不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和思考。那么,思考后就要实践,为什么有的同学“一看就会,一做就错”呢?其主要原因是懒得阅读,缺乏实践这一环节。学习是“知不知”的问题,实践是“做不做”的问题。4.应建立新型师生关系6作为师生间双向信息交流的教学活动,这种交流是以信
