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时间:2018-07-11
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1、《秒的认识》教学设计 【教材】人教版小学数学三年级上册第五单元,第59―61页。 【课程标准】 1.通过认一认、看一看或说一说等,学习或知道1分=60秒。 2.再通过三次不同形式地观察钟表,在观察、比较中求知。 3.在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情。 【内容分析】 本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级上册第59―61页内容。《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时,是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式,都注意结合学生的生活经验和基础知识,力
2、求让学生在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验1分、1秒的长短,初步建立时间观念。 【学习准备】 学生课前准备:练习本 教师课前准备:课件、评价样题 【学情分析】 “秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行学习的,所以教学要贴近学生的生活实际。利用学生感兴趣的生活场景来激发他们的学习兴趣。 【学习目标】 1.在认识时分的基础上,认识钟面上的秒针,了解较小的时间单位秒,知道 1分=60秒,初步建立1分、1秒的时间观念。 2.在开放的活动中充分发挥学生自己的观察、比较能力,培养学生独立思
3、考、观察、交流和小组合作的意识。 3.充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,教育学生珍惜时间,从小养成良好的生活、学习习惯。 【学习重点】 认识较小的时间单位秒,知道1分=60秒。 【学习难点】 建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 【评价设计】 评价样题一: A、填空。 钟面上走得最快的针是()针, 它走一小格的时间是(), 走一圈的时间是()。 评价样题二: B.请判断下面的时间单位用得是否合适。 1.小亮吃饭用了15小时。() 2.上一节数学课需要40秒。() 目标评价方式: 1
4、.通过教学过程中的探究活动,获取新知中的(一)、(二)来检测目标一的达成。预计目标达成率为95% 2.通过教学活动中的(三)、(四)、(五)来检测目标二、三的达成。预计目标达成率99% 【学习过程】 一、创设情境,激趣导入 大家喜欢过年吗?那除夕的晚上你们一般都干什么呢?今天老师给大家带来了一个新年倒计时的画面,一起来看!(课件出示新年倒计时)倒数10、9、8……1是什么意义呢?所用的时间:10秒,今天我们就一起走进它――秒的认识。(板写“秒的认识”) 在我们的生活中,很多地方用“秒”来计量时间,一起来看!(出示――红绿灯!)
5、像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位――秒。 二、引导探究,合作求知。 1.认识“秒”。 钟表的结构:(学生自由说)12个数字、12个大格、60个小格、三个表针(时针、分针、秒针) 时针、分针、秒针这也就是我们学习过的时、分、秒,这些都是时间单位。(课件出示:钟表) 2.介绍计量“秒”的工具。 怎样计量用”秒”作单位的时间呢?我们一起去钟表店里看看吧?店里有各种各样的钟表,你们知道有哪些钟表可以计量“秒”?学生自由介绍。 (课件出示主题图片:钟表店里有各种各样的表。) 3.三次观察,合作求知。 仔细观察钟面你有什么
6、发现?第一次观察。(独立观察) 课件出示钟表,观察秒针,用自己的话介绍一下秒针。再用自己的话介绍一下分针、时针。(此处有评价) 第二次观察。 请同桌合作观察秒针的运动,结合屏幕这个问题,你有什么发现?(课件出示:秒针走1小格是多少时间?走1大格呢?走1圈呢?) ②用课件演示秒针分别走5小格,即1大格有多少秒,再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈,引导学生说出秒针分别走的秒数,从而得出:秒针走1小格是1秒,走1圈是60秒。 第三次观察。 请同学们四人小组合作,进行第三次观察: 秒针走1圈,分针走了多少?找出秒针和分针之间的关系来
7、。 ②利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论: 1分=60秒,并板书出来。 ③(秒针走1小格是1秒,走1圈是60秒,也就是1分钟。1分=60秒) 三、活动体验,感受1分、1秒。 1.分组活动,加强体验。 感受1分。 那如果给你1分钟,定下活动要求,再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。学生汇报。 写数字(从1开始写)②口算题卡 ②感受1秒。 那假如老师再给你们一秒时间,你们可以干什么? 学生感受,汇报。 3.认识1分、1秒的价值。 ①有的孩子说:“1秒比1分钟还短!”哦,1秒钟时间的确不长,那你们可不要
8、小看了这1秒钟啊!在现在这个科技比较发达的时代,有的事物1秒能做很多事情。(课件出示:汽车每秒行驶55米。喷气式飞机每秒可飞行500米。) 孩子们,1秒钟你能走几米呢?10秒钟
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