人教版小学三年级下册数学第六单元教案

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1、备课记录课题：倍的认识解决问题主备人：本课第1课时本学期第课时集体备课记录二次备课记录学科德育设计通过生活情境发现问题，利用表征分析问题，然后解决问题的过程，培养学生用数学解决问题能力，帮助学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识　教学目标通过摆一摆、画一画、圈一圈等多种方法，在操作中应用“倍”的概念，紧紧联系除法的意义探索发现解决 “求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的方法，理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系　　教材重点、难点教学重点 掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数

2、量关系和解题方法。 教学难点 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，理解数量之间的关系　教学方法设计引发、启示　教学过程相关知识衔接本节课的转化思想是指将学生在此之前学习的倍的含义、除法意义转化为倍的应用，从而解决问题。在解决问题的过程中，又将除法意义与倍的含义相沟通，相联系，从而使学生较好的理解数量关系　教学过程教学环节设计一、合作学习，探究新知：   1.出示主题图：学生自己读题，你知道了什么？ 学生说一说：擦桌椅的有12人，扫地的有4人，擦桌椅的人数是扫地的几倍？ 设计意图：1.选取学生打扫卫生的情境

3、，贴近学生的生活，增强生活情境在数学应用的意识。让学生感知数学来源于生活，我们的学习是有意义的。2.观察情境，了解相关信息和明白问题，培养学生检索有效信息、分析信息的能力 12是什么？4是什么？问题是什么？ 设计意图：帮助学生审清数量及明确问题，培养学生的审题能力。 2.你会解决吗？把你的想法表示出来 生自己解决 设计意图：为学生提供参与几何直观活动机会，教给学生利用图形描述和分析数学问题的方法,积累用图示学习数学的经验。预设一：　9擦桌椅：扫地： 学生上前讲一讲自己的想法：扫地的4人是一份，擦桌椅的12里

4、面有这样的3个4，所以擦桌椅的人数是扫地的3倍。 预设二：算式 12÷4＝3 12表示什么？4、3表示什么？12÷4＝3表示什么？ 设计意图：让学生理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系。 3.收集资源，学生汇报，组织研讨 二、设计意图：让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、列除法算式解决问题的过程。引导学生在语言表征、图形表征、算式表征等多种表征之间进行转化，建立倍的模型。 4.教师小结。（根据学生学习情况揭示课题）  5.解答正确吗？学生自己检查（查方法，查计算） 设计意图：培

5、养学生的认真检查的习惯。巩固练习，拓展应用：1．练习学生口述解决2.看图寻找信息，独立解决。　　作业设计数学书P53-55。　教后反思和交流　9备课记录课题：口算乘法主备人：本课第1课时本学期第课时集体备课记录二次备课记录学科德育设计培养学生的口算能力和类推能力。激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯　教学目标　认知目标．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。　　教材重点、难点重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘　教学方

6、法设计引导法　教学过程相关知识衔接乘法的初步认识。　教学过程教学环节设计一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。6×4=    8×5=    2×9=   3×9=3×8=   9×7=    7×6=   4×8=二、学习新知：1．出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2、提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决问题

7、　9（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。坐旋转木马每人2元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式） 2×9=18我们可以用二九十八这句口诀来计算。（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20  ②看作2个10，就是20  ③2×1个十=2个十=2

8、0（2×1=2，2×10=20师：2×1的“1”表示的是……？）（4）计算3×10     10×44、迁移类推，学习新知（1）出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。（2）反馈：①3个20是60；②3×2个十=6个十=60；③10个3是30，所以20个3是60。师：每个同学轻轻地说一说你是怎么算的。5、总结算法作业设计计算40×3=   2×