语文新课标考试题库

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1、一、填空（25分，每空1分）1.新课程标准的阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。2.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（全体学生），使学生获得基本的（语文素养）。3.培养创新意识就是培养（推崇创新）、（追求创新）、（创新求荣）的观念和意识。4.识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。5.第一学段要求学生学习默读，做到（不出声）、（不指读 ）；第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方（提出质疑）；第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不

2、少于（300）字。6.新课程标准倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式。 7.语言文字是最重要的（交际）工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。8.阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）之间对话的过程。1.语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。2.语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。3.课程目标按九年一贯整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值）三个维度设计。4.课程目标的

3、总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。5.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。1．语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。2.课程目标（九年一贯）整体设计。课程目标根据（知识与目标）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。　3.语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活

4、动的引导者和组织者。4．在三个学段中，要在每天的语文课中安排（10）分钟练习写字，在教师指导下（随堂练习），做到天天练。5.九年认识（3500）个左右常用汉字，背诵优秀诗文（240）篇（段），课外阅读总量应在（400万）字以上。6.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。7.口语交际是（说）与（听）双方的互动过程。教学活动主要应在具体的（交际情景）中进行。8．各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。9.教育的最高宗旨是（培养人），创新教育的核心是培养（创新思维）。10.努

5、力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡（启发式）、（讨论式）教学。语文是（实践性）很强的课程，应着重培养学生的语文（实践能力），而培养这种能力的主要途径也应是(语文实践)，不宜刻意追求语文知识的系统与完整。3.《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生(实际)，让学生(易于动笔)，(乐于表达)，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”4.语文综合性学习应以(活动)为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。5.阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、

6、（欣赏）和（评价）的能力。6.《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的（参与意识）和（情感态度）。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”7.课堂即时评价对（调控教学）、（激励学生）能起到及时调节与导向的作用，又能为终结评价积累素材。8.“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地（理解与运用）祖国语文，丰富（语言积累），培养（语感），发展（思维）。”9.课程是（动态）的生态系统，因“教师、学生、文本”之间不断地相互作用而

7、生长。在这个系统中，（学生)是最活跃的因素。10.创新教育核心是培养（创新思维）。1.语文课程的基本特点是（ 综合性）与（实践）的统一 。2.语文课程目标根据（知识与能力）、（ 过程与方法）、（ 情感态度与价值观 ）三个维度设计。3.关于“有感情地朗读”，新课标“教学建议”中指出：朗读要提倡（自然），要摒弃（矫情做作的强调）。4.能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语音）、（语调）和（语气）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。5.汉语拼音教学尽可能有趣

8、味性，应该以（活动）和（游戏）为主，与学说普通话，识字教学相结合。6.综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（合作）意识。7.新课程倡导(自主)（合作）（探究）的学习方式。8.语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。9.语文教学应在师生（平等对话）的过程中