高考语言文字运用题复习策略

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1、高考语言文字运用题复习策略吉林一中李花语言表达运用是整个高考试卷中时代感最强、变化最繁妙、样式最灵转的一片风景。把握好语言表达运用题，对于高考整体的成功具有重要意义。从近几年高考语言文字试题来看，试题内容稳中有变，但万变不离其宗，如何应对这类综合性极强的试题，现就2010年备考的一点体会谈谈关于复习备考复习的粗浅认识。一、高考试题回顾1、明确考纲：纵观08-10年考纲，对语言表达题的要求并无太大变化。正确、熟练有效地运用语言文字语言文字运用考纲要求：正确、熟练、有效地运用语言文字。1.识记A（1）识记现代汉语普通话

2、常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字2.表达应用E（1）正确使用标点符号（2）正确使用词语（包括熟词）（3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。（4）扩展语句，压缩语段   （5）选用、仿用、变换句式（6）正确运用常见的修辞手法常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动说明：近几年的高考试题中常出现的题型为成语、病句、扩展语句、压缩语段、仿用句式、语言表达简明、连贯、得体和修辞

3、。92．“语言知识和语言表达”命题考点分布情况：说明：近四年语言表达题的分值由以前的27分缩减到20分。年份07年08年09年10年宁夏海南卷成语（选择）语病（选择）连贯（主观）仿写、修辞（主观)压缩、准确（主观）成语（选择）语病（选择）连贯（主观）虚词（主观）仿写、修辞（主观）成语（选择）语病（选择）连贯（选择）得体、改错（主观）仿写、修辞（主观）成语（选择）语病（选择）连贯（选择）续写（主观）仿写、修辞（主观）一、语言表达题的命题走势特点分析：  近四年的命题呈现出四个特点：1．注重实用性，选材多来自现实。试题

4、表达的话题和运用的材料多来自校园生活、社会生活以及与为人处世密切相关的领域，新鲜活泼，丰富多彩，较少书卷气。很难通过事先背诵或猜题押题去应付。从今年的高考试题看，扣准时代脉搏，透视社会热点成为语文学科高考命题的重要特色。2010年宁夏卷中14题涉及“国家质检局提出十一五期间，对拥有世界级品牌的具体要求”“城镇建设”，15题以“玉树藏族自治州”为陈述对象的排序，16题涉及感恩教育等直接与生活接轨，与时代共鸣。实用性还表现在它的操作性强。它不是识记、理解那种接受性的，而是表现性的，并且技能性强，不同的题目有不同的特点，

5、有不同的特殊要求，光是理解题意还不够，需要考生训练有素，熟能生巧。它和作文的表达也很不相同，没有那么大的自由度，而是专题性的，有明确的具体要求和考点，在语言表达上既能展示考生的个性，在基本考核目标上又必须整齐划一。教师在指导复习时不但要逐题点评，还要让学生实际动手。2．呈现综合化，关注思维能力。9一方面，一道试题的语言表达形式又往往是多种兼用，一道题只考一种表达形式的试题相当少见。它往往可以考查学生的语（语法）、修（修辞）、逻（逻辑）、文（文字表述）等全方位的语文能力。另一方面试题考的是语言表达能力，但语言与思维密

6、不可分，语言表达与认识能力密不可分，言语的内容和表达形式密不可分。需要调动学生的生活体验、逻辑思维、形象思维、联想和想象等诸多方面的能力。 3．试题呈开放性，语用特点鲜明。所谓开放性，简单地说就是相当一部分试题没有统一的答案，考生尽可以根据自己的认识能力、生活积累和思维能力，写出各种各样的答案来，只要符合题目要求，都是正确答案。一般说来，较多的语言表达题所给的材料，或者提供一种情境，或者提供一种仿拟的样式，目的在于激活考生的思维，引发联想和想象，并按照要求作表达。因而答案更加灵活而富有弹性。换言之。考生可以根据自己

7、的生活经验和文化积累，写出各式各样的符合要求的答案来。4．加大考查力度，题型花样翻新。在2010年的高考试题中，新题型不断涌现，让人目不暇接，着重考查运用语文知识解决实际问题的能力，将命题的着眼点落在综合实践活动上，能够从多方面检测学生的语文综合能力和语言综合素养。引导学生关注社会现实，关注生活实际。今年出现的新题型有撰写海报（浙江卷）、拆拼汉字（浙江卷）、现象评述（福建卷）、新闻短评（湖南卷）、写开场白（湖北卷）、模拟角色（江苏卷）、描摹诗句（四川卷）。因而，备考时一定要关注新题型的训练，让学生见多识广，进而全方

8、位、多角度地对学生进行语用题的训练。一、高考备考时间安排第一轮复习时间：12月上旬——一模考试前根据2009年高考考点要求，我们按照如下顺序复习1、语言表述题的八项原则2、复习语句扩展3、复习压缩语段4、复习变换句式，重点在长短句的变换5、复习简明、连贯、得体，重点练的是排序、语句衔接、图文转换。此外，对于谦敬词的使用，给学生总结了一些谦辞敬辞，并总结了它们