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《农村留守儿童教育现状调查及对策研究——以甘肃武山县农村为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、农村留守儿童教育现状调查及对策研究——以甘肃武山县农村为例2oo9年第31期(上卷)雹腻周刊农村留守儿童教育现状调查及对策研究——以甘肃武山县农村为例周海杰赵雁鸿(西北师范大学,甘肃兰州730070)摘要:儿童阶段是接受教育的启蒙时期,在监护人监护下的留守儿童能否健康成长和两者之间产生的矛盾与隔阂如何解决.是我们当前务必重视的问题.针对此,本文作者在甘肃武山县对农村留守儿童及其监护人展开了一次问卷调查.分析论证并对出现的问题提出了相应的解决对策.关键词:农村留守儿童教育现状对策随着我国经济与社会的持续发展.农村
2、主要劳动力在农闲时节大量涌向城市.越来越多的农村剩余劳动力外出务工,随之产生了一个特殊的未成年人群体即"留守儿童".伴随这一现象而来的便是农村留守儿童教育的问题.本次调查针对被访对象的不同身份设计两种问卷,问卷一针对农村留守儿童;问卷二针对留守儿童的监护人,他们或是留守儿童的祖辈,或是父辈即父母的亲朋好友,还有一部分是留守儿童的父亲或母亲一方.问卷一共发放20o份,收回196份,有效问卷为186份;问卷二发放200份,收回172份,有效问卷为152份.通过对调查问卷的分析.笔者基本掌握了在监护人监护下农村留守儿
3、童的教育现状.并就如何解决好两者之间的矛盾及农村留守儿童的教育提出了相应的对策.一,武山县农村留守儿童教育现状调查问卷的分析1.监护状况一是隔代监护型(有106人,占57%),由祖辈即爷爷奶奶或外公外婆托管.隔代监护人年龄大,身体弱,造成对留守儿童监护不力.隔代监护人年龄大多在50岁以上,身体较好的,还要承担家里的劳动任务,繁重的劳动和家务,使他们没有时间和精力很好地照顾留守儿童;身体不好的,有些反倒需要留守儿童对他们予以照顾.二是亲朋监护型(有57人,占30.6%),即把孩子托给亲朋好友:姑舅,叔婶或要好的朋
4、友.他们通常把孩子的安全放在第一位.其次是学业成绩和物质上的满足,旨在向孩子的父母交代:而对于孩子行为习惯的养成和心理与精神上的需要却关注很少,一切顺其自然发展.三是同代监护型(有13人,占7%),即由于没有上面两种条件,或其他各种原因.监护的责任就让予了与留守儿童同属一辈的孩子,这根本就谈不上家庭教育.同代监护人无法树立家长的权威,生活阅历和经验都比较少.在对问题的认识水平和处理能力上与留守儿童相近.所以被监护人在心理上不承认监护人的监护地位,无法树立家长的权威.给同代监护家庭教育带来了困难.四是由留守儿童的
5、父母一方监护(有1O人,占5.4%),这种监护方式也不利于在儿童心中形成健全的父母权威形象.导致留守儿童无法借助这种权威形象的影响开始正常的社会互动来逐渐健全和完善独特的个性和人格.2.家庭教育状况家庭环境因素对儿童的观念,心理和行为习惯有潜移默化的深刻影响,给予个人的感情的交流和爱的体验是最多的.为个人一生的社会化奠定了基础.几乎对所有人来说.家庭的教育和影响对个人早期社会化甚至一生的社会化都具有重要的意义.是,对缺失父母关爱的农村留守儿童而言,他们在代理监护人的照顾下能否享有同在父母身边一样的关怀呢?通过对
6、调查问卷的数据分析得出:将留守儿童的学习辅导放为第一位的监护人占63.2%.25.0%的监护人把品德放在第一位.但是,44.2%的监护人辅导不了留守儿童的学习,6.5%的监护人从来不辅导.只有36.3%的监护人经常辅导留守儿童的学习053.4%的监护人认为照管孩子最困难的方面是学习辅导.16%的监护人认为与品行不好的孩子交朋友是他们觉得最困难的事情,30.4%的监护人认为孩子的生活起居和品德的培养是最困难的方面.就监护人是否主动教师咨询孩子的学习情况这一问题.数据统计结果表明:只有20.8%的监护人经常向教师咨
7、询孩子的情况,46.8%的监护人偶尔咨询,32.4%的监护人根本没有去过学校或者认为这不关他的事情.在农村留守儿童看来:53-3%的留守儿童认为父母不在身边时最大的影响是学习没有人指导监督.28.9%的留守儿童认为父母不在身边最大的影响是生活没人照顾.对留守儿童学习态度的调查数据统计表明:80%的留守儿童都愿意听老师的话刻苦学习.4.把心理素质教育作为中职德育的重要补充.中职学生必须加强心理素质教育,磨难教育和抗挫折教育,从而增强适应能力与就业能力.三,以就业为导向拓宽德育途径以就业为导向的中职教育.要求增加实
8、践教学时间,加强校企合作与产教结合,开展订单式培养,这同时也极大地拓展了德育教育的途径.丰富了德育资源.lI充分发挥课堂教学的主渠道作用.首先是充分发挥"两课"主渠道的作用,并改变枯燥无味的教学内容,在方法上突出引导和启发,突出案例教学.在内容上突出职业道德教育,择业观教育,理想信念教育等内容,让"两课"教学成为培养学生道德素质和就业能力的重要途径.其次,要充分发挥其他文化课程与专业课
