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1、高教论坛2008年6月第3期Jun.2008.No13HigherEducationForum#职业与成人教育#结合/双证0教育构建高职人才培养新模式陈伟珍,梁建和,陈炳森(广西水利电力职业技术学院,广西南宁530023)摘要:高职人才培养模式是影响/双证0教育效果的直接因素。本文通过对人才培养模式、模块化教学的探讨,结合实践经验归纳出/双证0教育的新途径,对确保/双证0教育健康有序的发展、提升学生就业竞争能力有着重要的参考价值。关键词:/双证0教育;存在问题;人才培养模式;模块化教学中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1671-9719(2008)
2、03-0170-03高等职业教育,既是学历教育,也是职业教育,上已实现制度化、规范化、标准化和社会化,其在/双既是提高国民素质,也是提高企业生产水平,增强企证书0制度研究中包含更多可操作性的理性思考,但业产品竞争力并在当前及今后大力普及的高等教这些可贵的研究成果在我国高职高专院校的特殊状育。从高等职业教育/以就业为导向0的理念出发,态和条件下难以实行,国内外职业教育发展的差距从企业对生产一线技能型人才的需求出发,高等职让我们在/双证书0制度的推行中必须从自身现有情业教育培养的学生应该具备一定的理论水平,同时况出发,寻找符合本国、本地区、本学校、本专业实际更应
3、具备相应的岗位技能或职业技能,能适应并满的可行方案。足企业对生产一线技能型人才的要求。随着我国对一、/双证制0教育中存在的问题职业资格和上岗能力认定的社会化,高职高专学生在毕业时不仅应拿到证明其学历的毕业证书,同时目前,国内高职教育中/双证书0教育存在的突应拿到劳动部门、安监部门或行业协会等机构考核出问题主要有以下几个方面:核发的,与专业或行业相关的职业资格(或技能)证1./双证书0制度的认识没有到位。只重视学历书,这就称为高职高专的/双证书0教育。教育而忽视职业技能训练,职业资格证书制度与专高职高专/双证书0教育使学生在校期间就取得业教育未有机结合。一是表
4、现为部分职业资格证书进入企业岗位的/通行证0)))职业资格证书,不仅考核与企业岗位的要求还有一定的距离,毕业生将使学生岗前即熟悉岗位能力和工作要求并具备岗位难以快速适应就业岗位,也失去了高职教育/双证教工作能力或资格,同时也增强学生的就业竞争力,提育0应有特色。二是表现在部分学生的考证积极性高学生就业率。因此,/双证书0教育的推行及相应虽高,但目的是为了完成任务,而没有认真的参与学职业资格鉴定站的建设已经成为高职高专院校中心习和培训,证书的含金量低。工作之一,但是,在各高职高专院校将职业资格证书2.近年来,除了部分特殊岗位,如:焊接、电工、认证制度引入学校的
5、教育体系时却遇到了一系列的冲压等特殊工种必须持有上岗资格证外,大部分企困难和挫折,对/双证书0教育实践中存在问题的思业对毕业生的技能证书不是看得太重,使毕业生对考和对经验的反思也成为促进高职高专/双证书0教技能证书的作用产生怀疑,考证培训的积极性自然育的当务之急。降低。国外(西方发达国家)因其职业教育起步较早,3.部分专业还未开展相应的职业技能鉴定。对职业教育的相关研究非常丰富,在职业资格鉴定如:投资理财、国贸、机电一体化、经济法等专业,这些专业的学生没有对应的证书考试,只能随便考取收稿日期:2008-03-17一个证书,对今后的就业没有太大的帮助。作者简介
6、:陈伟珍(1963-),女,副教授,主要从事数控技术4.大多数职业资格证书考试的费用太高,再加技能培训、机械制造技术教学以及教学研究工作.上教材和培训等费用,考一个证书下来需要500~800元,使相当部分来自农村的学生感到吃力。如:170数控机床等级证,报名费50元/人,培训费250元/试,也取得了较好的效果。在我们调查的十余所高人,笔试50元/人,操作考试费150元/人,教材50职院校中,90%以上的高职院校已在部分或者全部元/人等。专业中实行了/双证书0制度,毕业生拥有职业技能5.技能考核没有与学校的教学考核结合起来,证书的比例都在98%以上。但是,目前
7、的/双证0教学生的学习缺乏压力和动力,而且学生在获得毕业育大多停留在面上,学生拿到了证书而实际的技能证书的同时要获得职业资格证书,就得额外花费较没有得到提高,部分学生只是抱着人有我有或者为大的财力和物力,加上高职院校普遍缺少实施职业完成任务的目的去考证,部分学生盲目考证,拿了好资格证书制度的训练条件,职业技能培训考核的教几个证,但是能力没有明显提高,而且在就业中也没学效果大打折扣,/双证0教育难以实施到实处。有起决定性作用,这样的状况发展下去势必导致学6.我国高职入学学生的主体是高考成绩居于中生考证积极性的下降和用人单位对证书的信任。所间段的考生,他们具有思
8、想活跃、参与热情高、社会以,技能培训必须落到实处,认
