初中历史校本教研探索与实践

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1、初中历史校本教研探索与实践肥西县柿树岗中学：廖胜广　摘要:历史校本教研是实践历史新课程的需要，是调动历史教师的能动性，保证历史教学改革顺利开展的有效途径。因此，学校在校本教研中应努力营造一种崇尚学术研究、崇尚教学探索的氛围，把学校建设成为学习型集体，教师将日常教学工作和教学研究、教师专业成长有机融为一体，形成在研究状态下工作的教学生活方式，精心为教师打造专业发展与成长搭建优质、高效的教育平台。　关键词:　初中历史教学；校本教研；探索；实践校本教研是我国基础教育史上一次全新的课程体制变革，不仅是课程门类设置、教材内容体系的变化，更是教育观念的更新，

2、同时也是教学方式、学习理念、管理策略和课程评价内容方法的多维度更新。为了充分发挥机遇，迎接新课程实验带来的挑战，学校领导的重视为校本教研的开展提供了良好的硬件措施，为我校的校本教研活动的开展打下良好的基础。按照“做德才兼备之师，育合格满意之生，创名牌规范之校”的办学目标，以全面提高素质教育的质量为目的，以基础教育课程改革为工作核心，狠抓校本教研，创新教科研方式，强化内部管理，形成以科研促课改的思路，扎实推进校本教研工作。在全体历史教师的共同努力下，我校的历史校本教研已经形成自己的经验特色，对我校的教育改革起到了良好的推动作用。一初中历史校本教研的

3、探索1.抓好教研组建设，完善常规教学加强本组教研，落实教研实效，我们积极进行了多方面的准备，一是优化集体备课，发挥年级组集体智慧，每周能够按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录；二是教研活动组以织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题学习研讨实践反思等；三是严把“备课、上课、辅导、批改作业、考试、听课”六个关；四是以“教学六认真”为中心，把教学工作抓实、抓细，认真组织教师进行业务学习，共同探讨教学方法；五是教研组协同教导处加强督促检查工作，定期进行检查，规范教学工作

4、；六是把课题研究与教研活动相结合，将研究贯穿于平常的教育教学中，做到定期交流，阶段小结，组内每位历史教师确定自己的研究任务，积极投身教学研究实践，把科研课题落实到每堂课中，努力探索，形成符合实际的课堂教学模式，进一步提高教学质量；七是教研组成员及时进行教学点评，每月写一篇教学反思，每学期一份教学论文；八是教研组老师在作业方面严格执行学校和教研组制定的“三个一”，统一的作业种类；统一的作业要求；统一的批改要求。通过这些教研的手段，进一步促进组内教师互帮互学，取长补短，平时多汲取其他教研组的优点，，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个历史教学的全过程。

5、2.积极开展本校历史校本课程经过多年的教学实践，通过对历史校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准等方面的改革实验，结合学生的实际，笔者建立起一套较为完整的历史校本课程系统工程。通过开发研究，总结出该课程在提高学生综合语言运用能力、掌握历史学习方法方面的功能和作用。　　　　　　　　　　校本课程规划（如下图所示）　历史校本课程　　学习目标掌握历史学习方法提高历史运用能力基本知识识基本技能基本态度基本方法学习拓展朝代更替帝王变化历史名人历史典故历史事件兴趣态度信心动机意志情感监控认知交际初步的历史知识认知意识与初步的文史

6、互证能力了解体会感悟升华3.科研促教研，提高教学质量校本教研要求教师走上研究之路，新课题开发教研创设了和谐浓厚的科研氛围。课题开发工作不仅扩大了教师的视野，形成新的教育理念，提高教师的课程意识和科研的能力；改进了教师的教学技巧，而且对学生的看法和对待儿童的方式也发生了变化，在教学方法上用于创新，积极利用班级授课制的优势，开展小组合作学习，培养学生自主合作学习和探究精神，大力推进合作学习，这种新的学习方式主要包括：基于多信息环境和多价值取向的自主探究式学习、小组协作式学习和非单纯的接受式学习。从教学的角度来说，教学内容的选择具有综合性、互补性、开放

7、性和实践性；从学习的角度来说，学习活动的设计立足于合作能力、自身学习能力的培养，特别是对学生能够恰当地选择信息来帮助自己进行分析、综合评价并转化为身技能的能力。减轻老师、学生的负担，让他们在合作学习中提高工作和学习效率；培养学生相互之间的合作精神。4.学校为青年教师的成长搭建了平台为了促进教师之间的信息交流、经验分享和专题讨论，我校开展“青年教师课堂教学大比武”活动，强调同伴互助，开放自己，主动的与教学伙伴进行合作性的切磋和探讨，互相学习，彼此支持，共同分享经验，共同探究问题，使教师在互动中学习、在互动中成长。通过互动研究，使教师在思想、理念方面

8、得到提炼，在自由的阐述、辩论、讨论中，观点越来越鲜明，认识也越来越深刻。通过集思广益、切磋交流，强化了合作意识，建立了和谐的合作氛围，实