计算机的系统组成说课稿

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1、尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好！我是宋强，来自郑州市二十三中，今天我说课的题目是《初识电脑真面目——计算机的系统组成》。下面我将从：1．教材分析；2．学情分析；3．教学目标4．教学重、难点；5．教学方法；6．教学过程；六个方面进行说课。一、教材分析本节课节选自河南科技出版社出版的初中信息技术教材第一册第三章第二节。本节课主要是通过对计算机硬件系统和软件系统进行简要介绍，使学生能掌握计算机的软、硬件知识，让学生走进计算机，与计算机进行亲密接触，打破计算机的神秘感，增强学生学习计算机的兴趣，为后续知识的学习和操作，打下坚实的基础。二、学情分析

2、我校的学生程度参差不齐，既有对电脑非常熟悉，善于从网络获取信息、处理信息的学生，更有对计算机知识一无所知的农民工子弟，他们渴望走进计算机的世界，掌握计算机的相关知识。根据本节课的内容及我校学生的特点，确立了如下的教学目标：三、教学目标：知识与技能：掌握计算机软、硬件系统的基本组成；过程与方法：1．通过观察实物及动手实践的过程，使学生建立起对计算机硬件系统有直观的认识，同时培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。2．通过自学、利用网络来掌握计算机软、硬件知识的过程，培养学生的自学能力，以及利用网络获取信息，并对信息进行加工整理的能力，进一步的提高

3、学生的信息综合素养。情感态度价值观：让学生在自主探究中体验成功的乐趣，在知识竞赛中培养学生的竞争意识，以及勇于拼搏的精神。本节课的教学重、难点如下：四、教学重、难点重点是：计算机软、硬件系统的构成。难点是：计算机的软件系统组成。五、教学方法为了完成本节课的教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我首先让学生通过自主学习来对计算机的硬件系统有初步的了解，然后通过生生之间的互助学习来让更多的学生掌握知识，然后通过网络让学生掌握软件系统的相关知识，最后通过知识竞赛来激发学生的学习兴趣，并对本节课的知识进行强化。本节课的教学过程我是这样设计的：六、教学过程1．

4、创设情境导入新课在导入环节，我创设情境导入新课。首先，我会询问大家：喜欢诗吗？然后让学生出示苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”，接着告诉大家，我们之所以不了解庐山是因为“身在此山中”，今天，让老师带领大家一起去最近我们最亲密的伙伴——计算机，去了解它，熟悉它。这样，就很自然而然的过渡到下一个环节，“学习探究”2．自主探究学习新知对未知的东西，学生往往很感兴趣，这时，我出示两个自学目标：（1）   计算机的硬件系统有那些部分组成？（2）   计算机的软件是怎么划分的？让学生带着问题去自学。在自学的过程

5、中，学生可以使用教师提供的计算机实物，可以使用教师提供的自学指导、可以上网、与其它同学协交流、询问教师等方式进行学习和实践，在学生自学的过程中，教师巡视全班，及时了解学生操作的情况，并根据学生操作情况进行以下处理：如果有个别学生掌握这方面的知识，则让该学生进行讲解，教师作以补充。如果部分同学掌握这方面的知识，我会根据学生分布情况，对全班同学进行分组，让学生向学生学习。如果还没有学生掌握这方面的知识，则由教师作简单的介绍，然后再让学生自己体会。在这个环节中，学生基本是在教师指导下进行自主学习，对于基础教好，自学能力比较强的学生，知识相对就容易掌握，对于

6、基础较差的学生，也可以通过学生之间的互助学习来解决问题，这种以自主、合作、探究为主的学习方法，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的新课程理念，使学生学得开心；教师，教的轻松。经过学生的自主探究、协作交流、或教师的讲授，本节课的教学重、难点得以突破。学生已经基本掌握在计算机的软、硬件知识，刚刚掌握了一个新知识，学生的心情会非常的兴奋，这时，一场计算机软、硬件知识的“开心辞典”，紧锣密鼓的开始了。而下一个环节——知识达标，也粉墨登场了。3．分组竞赛活用新知为了培养学生们的竞争意识，将僵硬的知识内化为学生自己的知识，在这个环节，我采用了分组竞赛的方式，答

7、题分为必答题和抢答题两种。最后统计各小组的得分情况，激发学生的学习兴趣，让学生们在竞争与合作中来完成本节课的教学任务。本环节由下面两个部分组成：第一部分：必答题部分，设计此部分的主要目的是解决主机方面的问题。学生分组抽题，并给予5分钟左右的时间，来完成每一组必答题。在这个部分，注重培养学生的获取信息、加工整理信息、并概括表达的能力。关于这部分问题的设置，我采用了教学辅助课件来展示给学生。这个教学课件主要包括主板、、CPU、板卡、存储器方面的4组问题及所对应的4组问题的答案。4组问题设置的目的是能够在有效时间内了解学生的学习效果，并加深学生们对正确知识

8、的理解和记忆。例如我在主板方面设置了两个问题（1）在主机箱里找到哪一部件为主板，并说明其作用。（2）在主板中