智者隽语教学设计-太平国小数位学习网

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1、台中市北區太平國民小學96學年度第一學期資優班國語文領域－單元教學活動設計【智者雋語】指導教授：詹秀美教授指導老師：游淑淳老師陳美玲老師設計者：潘宏倫-12-台中市北區太平國民小學96學年度第一學期資優班國語文領域－單元教學活動設計目錄壹、教學課程分析：一、教材分析………………………………………………………………2二、學生程度………………………………………………………………2三、教學方法………………………………………………………………2四、教學領域………………………………………………………………2五、參考資料……………………………………

2、…………………………3貳、教學目標：…………………………………………………………………3叁、教學活動：雋語東西軍…………………………………………………………………4肆、附錄：一、附錄一：預習單「智者雋語」………………………………………7二、附錄二：作業單「名人雋語學習單」………………………………9三、附錄三：補充講義「格言補充卷」…………………………………12-12-台中市北區太平國民小學96學年度第一學期資優班國語文領域－單元教學活動設計教學領域國語文領域教學年級六年級單元名稱第十一課智者雋語教學時間五節（200分鐘）教材來源南一統整

3、領域綜合教學場地教室指導老師詹秀美教授游淑淳老師陳美玲老師設計者潘宏倫備註第三堂課（12月14日）壹、教材分析：1.本課選了三則有關說話技巧的故事:妙語如珠的蕭伯納、以此喻彼的陶淵明、機智逗趣的紀曉嵐，並說明他們如何用智慧解決問題。2.教學時應注意如何引發學生主動學習之興趣，並且能夠在未來獨立思考，解決問題3.提醒學生在人際關係上，應主動付出善意、關懷，才能建立好的人際關係。貳、學生程度：1.學生為六年級一般智能優異之六年級資優班學生2.學生能先育習本課並撰寫讀後心得。3.學生的語文能力為中上水準，閱讀理解能力頗佳。參、教學方法：1.第

4、一堂課認識本課前10個生字；第二堂課認識本課後10個生字。課前請全班學生回家預習，課堂上將學生生字補充之成語或語詞寫在黑板，透過集思廣益，學習到這個字的相關補充，再由學生與老師對於該字所衍伸的用詞進行語詞補充、解釋。學生須在同學補充、解釋的過程中學習做筆記。上完生字後，由教師針對黑板補充之成語或語詞進行口頭測驗，學生回答該成語或語詞的意義。3.第三堂課課文引導；針對本課主題，利用投影片，向學生做概念性的總括，包含認識、欣賞雋語，能發現此類智慧話語中背後的意涵，並引起學生閱讀的興趣。4.第四堂課課文深究與修辭；探究課文中提及的二個故事的作

5、者、寫作背景、背後意涵與文法修辭。5.第五堂課延續上節的流程將最後一個故事結尾，並且統整複習，解決學生課堂上的疑問，與準備的衍申教材補遺。肆、教學領域：說話的藝術國語綜合能清楚說出自己的看法和想法待人處世的態度、遇到問題的解決力-12-伍、參考資料：1.紀曉嵐機智全集http://sagit.idv.tw/articles/72.htm2.台中市教學資源網http://etoe.tceb.edu.tw/3.維基百科　　　　　http://zh.wikipedia.org4.國語日報http://www.mdnkids.com/every

6、day/910123.htm　　5.國民小學國語教師手冊(南一)6.緯來日本台-料理東西軍教學目標單元目標具體目標分段能力指標壹、學生能對於本課單字熟悉並了解其使用的時機。貳、學生能對於本課單字熟悉並了解其使用的時機。參、學生能了解「智者雋語」所蘊含的意義。肆、能從課文中學習寫作的技巧伍、能明白本課所闡述的道理並且應用所學在生活上能認識常用中國文字「雋」、「蕭」、「糟」、「糕」、「禾」、「瞧」、「凹」、「損」、「翰」、「曉」、字。能認識常用中國文字「嵐」、「敏」、「隆」、「卿」、「忠」、「孝」、「釋」、「亡」、「屈」、「鄭」、字。能主動

7、學習說話者的表達技巧。在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。能說出一段話或一篇短文的要點。能了解文章的主旨及取材結構。能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。能配合學校活動，練習寫作應用文(如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等)。能從聆聽中，思考如何解決問題D-2-1-1-1D-2-1-1-1B-2-3-9-2C-2-1-1-1C-2-2-4-5E-2-3-2-1E-2-4-6-3E-2-8-9-4F-2-3-4-3B-2-2-10-12-12-教學內容分

8、段能力指標號碼教學活動教學資源時間（分）效果評量（評量標準）C-2-2-4-5壹、準備活動一、教師部分：（一）製作「雋語東西軍」投影片。（二）製作預習單（三）「智者雋語」講義。（四）作業單－「智者雋語」。（