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时间:2018-07-09
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1、兼顾效率与公平教案 【教学目标】 1、知识目标 (1)通过教学使学生识记:效率的含义、公平的含义、效率与公平的辨证关系 (2)理解效率优先、兼顾公平的含义,解释为什么坚持效率优先。 (3)能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例,解释如何兼顾效率与公平。 2、能力目标 (1)通过本课学习,培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾,如公平、效率的矛盾,使学生学会运用矛盾分析法分析问题。 (2)培养学生全面系统的看问题,正确认识现实生活中的收入差距,提高综合分析问题的能力 3、情感、态度和价值观目标 通过学习,使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于积极效益的
2、提高,又能保证共同富裕目标的实现。 【教学重点】 1、效率与公平的含义 2、正确处理效率与公平的辨证关系 【教学难点】 1、效率与公平的含义 2、正确处理效率与公平的辨证关系 【教学方法】 讨论法、案例分析法、讲授法 【教学手段】 课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 新课导入 在经济学领域,有这样一个比方把社会财富比作一块“蛋糕”,我们的目标就是把这块蛋糕做大,把蛋糕分配的更合理。那么怎样才能把这块“蛋糕”做得更大呢?怎样才能把这块“蛋糕”分得更合理呢?这就涉及我们分配领域中的效率和公平问题。这节课我们就一起来学习第七课第二框兼顾效率与公平。 新授: 招
3、聘启事1: 现在电脑城A店和B店均要招聘一批推销员,推销中学生学习软件,我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。 电脑城A店现要招聘一批推销员,推销中学生学习软件。要求:会普通话,掌握一定的电脑知识。报酬:30元/天。 电脑城B店现要招聘一批推销员,推销中学生学习软件。要求:会普通话,掌握一定的电脑知识。报酬:底薪10元/天,每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。 招聘启事1与招聘启事2对比 A店:30元/天 B店:底薪10元/天,每推销出一套学习软件可抽取10元佣金 对比招聘启示1和2,发现同样是推销中学生学习软件,招聘要求一样,但报酬却是不同的,请大家思考第一个问题: 1、如果
4、你是老板,你会采取哪种分配方式?为什么? 学生回答 阐述理由: A店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性,每天的工资是固定的,所以干多干少一个样,干与不干一个样,导致工作效率低下。 B店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性,在利益的驱动下,能刺激工作者不断提高工作效率,促使工作者在更短的时间内推销出更多的学习软件。 教师抓住学生所说的“工作效率”,进行设问: 什么是效率? 板书: 1、效率与公平(第1目) 学生回答: 效率的含义:经济活动中投入与产出的比率,它表示资源有效利用的程度。也就是以最小的资源消耗获得最大的收益。 思考第二个问题: 2、如果你是应聘者,你
5、更愿意到哪家店工作?为什么? 学生回答 由学生的回答总结出: (1)收入分配方式对效率有重要影响 如果分配方式有利于调动人们的生产积极性,那么就会提高效率,促进生产的发展;反之,则会降低效率,阻碍生产的发展。 (2)一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性? 当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时,就会调动人们的积极性,如果一个人的报酬与他的贡献不挂钩时,就会挫伤一个人的工作积极性。 (3)刚才我们说把社会财富比作一块蛋糕,那么要想把蛋糕做大,就要怎样做?(提高效率)所以在这里如何把蛋糕做大的问题就是效率问题。 材料展示 你选择在B店工作了一段时间后了解了以下情况: 一
6、套学习软件市场价是500元,而包括各方面的成本总共才300元,而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B店的老板却轻而易举就获取净利润200元,你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金,老板的收益是你的19倍。 你认为这公平吗?你还愿意干下去吗? 想要判断出这是否公平,就要弄清楚什么叫“公平”? 讨论: 公平是平均主义吗? 公平允许差异存在吗? 坚持公平的收入分配有何意义? 学生讨论,教师总结: 1、公平主要指收入分配中的公平。公平不是平均主义。计划经济体制下的公平是绝对的平均主义,不考虑客观差异,是不讲效率的“公平”,实际上是不公平。 2、主
7、要表现为收入分配的相对平等,允许收入差距的存在。就一定的历史发展阶段来说没有一定的收入差距也是不现实的。当然收入差距是有限度的,限度是能够保证人们的基本生活需要。 3、公平的收入分配的意义 有助于协调人们之间的经济利益关系 有利于实现经济的发展 有利于社会和谐和稳定 社会财富是一块蛋糕,那么如何把蛋糕分得均匀的问题就是公平问题。 引导: 效率与公平是社会主义制度所追求的两大目标。
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