浅议新形势下幼儿园教育教学管理方法

《浅议新形势下幼儿园教育教学管理方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议新形势下幼儿园教育教学管理方法摘要：21世纪的孩子聪明、顽皮、好奇心强，所以教育者应该从他们的实际情况出发，用发展的眼光看待幼儿园的教育。使幼儿得到全面的发展。这就要求教师与时俱进，根据现代管理的思想原则，最大限度的发挥主导作用。关键词：教育教学管理；团队精神；教师个性；常规管理；教学研究；安全管理当今社会，教育的现代化对幼儿的教育教学观念提出了新的要求，在新形势下转变传统的教育教学观念势在必行。21世纪的孩子聪明、顽皮、好奇心强，所以我们应该从他们的实际情况出发，用发展的眼光看待幼儿园的教育，使幼儿得到全面的发展。这就要求我们教师与时

2、俱进，根据现代管理的思想原则，最大限度的发挥主导作用，下面谈谈我对儿园教育教学管理的一些看法和认识。一、加强师资队伍建设，培养教师团队精神作为一名管理者，就应对幼儿教师的师资、学历情况了解清楚，以便于分配任务时得心应手，让教师在合适的岗位上发挥最大的作用。也让他们认识到幼教队伍给自己发展提供的机遇。因此，我通过以下措施加强教师队伍建设：1　注重岗位培训，提高教师的业务水平6在平时的教学中，我多次组织教师参加各种形式的岗位培训，组织教师外出学习，以提高教师的教学水平。有时还聘请教师进行短期技能培训，使他们的技能进一步提高。通过各种形式的培训，

3、使老师们学到了先进的幼教理论与实践经验，让他们在职业生涯中不断得到锻炼和提高。2　向科研成果要效率根据幼儿园的教育特点，我确定了向科研成果要效率的策略，激发全园教师的学习和教研热情，从而也推动教师整体素质水平的提高。台湾作家柏杨说过这样一句话：“在国外，一个中国人是一条龙，三个中国人就成一条虫”。这句话可能不很正确，但也说明了中国人有时不太注重合作精神。所以，加强师资队伍建设，培养教师团队精神这是时代的需要，因为要培养孩子这种精神，就应先培养教师的合作团队精神。同时管理者还应注重教师的思想教育，培养他们实事求是的精神，使教职工克服自我中心，

4、以集体和组织利益为重，激发自己的奉献精神，真的实现了“众人拾柴火焰高”的景象。二、尊重教师个性，创设和谐宽松的教学氛围6新大纲明确指出：为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，不轻易放弃克服困难的尝试。教师的管理对象是幼儿，要求幼儿做到、发展的，教师自身必须具备和做到。管理者与教师虽然职位不同，但人格却是完全平等的。作为一名管理者要用人所长，给自己的员工创设宽松的教育环境，那就是信任人、尊重人，使教师的主动性激发出来，相信教师能够负起责任。完成管理者交给他的任务。1　备课备课是教师自己的一项教育工作，它应该该是写教

5、师想写东西，而不是写领导想看的，针对这一原则，我根据不同的教师提出了不同的要求。对在幼儿园工作时间长、业务能力强的教师提出更高的备课要求，使他们多年积累的经验形成文字，带动青年教师的业务成长。2　给教师一点自由的时间不能把时间看得太死，如果这样，教师就会为了遵守时间的要求而消极怠工。3　检查工作检查教师的工作是为了促进教师工作的主动性，但是不要给教师造成心理负担，应给予充分的理解与帮助。三、重视教学常规管理，提高教师教学能力作为一名幼儿园教师，如果思维僵化，教学方法陈旧，那么就不会是一名合格的教师，幼儿园的工作也不会稳步发展。作为园内的一名

6、管理者，面对这一情况，我采取了集中力量狠抓教学常规管理的措施，提出了“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，在教法和学法彻底改变传统的教学方式，取得了6非常显著的效果。这几年，我们的办园模式上有了很大的改进，教师认为具体实在，不再是形式主义。我的具体措施是：1　持之以恒，严谨踏实教学常规的落实要坚持一个“恒”，最怕“三天打鱼，两天晒网”、有始无终、虎头蛇尾，如果管理者没有恒心，那么就不会形成严谨踏实的教风。2　调整心理，注重落实教学常规的落实归根结底是要教师去落实，因此要调整好教师的心态，使他们愿意积极地去做，从“要我做”变为“我要做”。

7、3　更新观念更新观念，注重发展教学常规管理是一个不断优化和发展的过程，因此要随着时间、地点的改变，教研的形式和内容也要随之变化。四、重视教学研究，促进专业知识成长6幼教事业的快速发展，使教育科研的重要性越来越越突出，通过教育科研提高教师素质已经成为幼儿园的生存策略，“科研兴园”已成为幼教事业发展的必然趋势。这几年来，我们在飞速发展的幼教改革形势下，也更新了教育教学观念加快了改革的步伐。因为我们大家都知道，幼儿园的中心工作是教学，而教研教学工作是教学中的一个重要环节，教研工作只有与教学结合起来才能发挥最大的作用，才能提高幼儿园的教学质量。一个

8、有特色、有发展前途的幼儿园，一定有自己的教学教研特色。教学管理核心是科研，没有科研的存在，幼教事业就很难发展起来，因此在工作中注重以教研，通过教研活动提高教师素质，使教师的专业知