课改课堂基本模式

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1、课改课堂基本模式一、预习模块：明确学习目标，生成本节课的重点、难点并初步达成学习目标。基本过程：学生根据自学对文本的把握，老师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设目标，接着对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，充分的预习为展示课做准备。二、展示模块：展示、交流预习模块的学习成果。并且对知识进行迁移和对感悟进行提炼。一般形式：以个人或小组为单位，回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过多种多样的互动学习、感受交流，根据学

2、习进程，不断生成新的学习目标。三、反馈模块：主要是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。进一步检查是否达到三维目标。三个模块基本策略：兵教兵，兵练兵，兵强兵，以小组活动和学生自学为主。如何备自主学习模式的课备：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。备：教师分配任务给小组，一般每个小组完成一项即可。备：各小组根据组内容讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。备：各小组结合别组展示的情况，对本组未展现的学习任务进行巩固练习。备：以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的

3、掌握情况。小组合作学习小组合作是课堂走向自主的基础（每4-6人为1小组，小组同学桌对桌，面对面，便于学生分组、交流、讨论，组内分工，明确职责）小组合作的预习阶段：根据所学的内容，以教学目标引导同学阅读文本，查阅资料，做预习笔记，预习的讨论重点解决基础知识问题和寻找、确定难点问题。对于学习好的同学则是准备突破难点的方案，在展示课上您小组是如何突破难点，把知识点解释清楚的。小组合作的展示阶段：首先是小组展示、交流预习成果。在小组讨论中，每一个学生的思维都积极地投入，除了接受信息外，更多的是带着怀疑的心态去思考。反应表现：认真听、赞许鼓掌、

4、举手补充和质疑。其次是全班性的展示，反应：同学们争先恐后争取发言机会，发言人慷慨激昂，精彩纷呈，其他同学凝神倾听，聚精会神。每个学生把自己最美得一面，在自学时最有心得体会的知识展示出来。日积月累自信心得到了培养。小组内设小组长，组织小组成员有序的开展讨论交流，动手操作、探究活动。小组成员讨论学习习惯的养成：独立思考、积极参与、踊跃发言，认真倾听，遵守课堂纪律，避免不必要的争论和争吵。小组合作学习中教师的作用课改课堂要实现由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。课堂学习由知识生成能力，由知识生发情感，培养学生正确的人生观和价值观。教

5、师到底讲多少，由学生学习需要决定的，这就是“教服从于学”。教师因势利导，适时点拨。教师在课堂上要围绕预习课提出的具有归纳性的问题，开展课堂讨论。教师是组织者和协调者。具体指导发言同学，鼓励没有发言的同学，引导同学倾听，在合作和竞争中学习。课堂评价更多的是学生间的鼓励性评价。