如何提高日语专业学生日语口语水平

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1、如何提高日语专业学生日语口语水平摘要：在当前高等学校的外语教学中，日语教学的地位已经表现的越来越突出，其中重要的原因就是在市场经济日益完善和健全的今天，社会对人才的需求发生了巨大的变化。而综合素质高，日语听、说、读、写等实用技能强，成为了用人单位衡量人才的重要选择标准。这就要求高校日语教学要重视学生的综合能力培养，特别是日语口语水平的提高。关键词：基本功日语口语方言日本文化综合能力新学期开始，刚刚进入大学的一年级新生对所有的一切都充满着新奇和憧憬。当然，这也包括了对自己所学的专业。高校日语专业的学生对

2、日语学习基本上是零起点开始，在还没有完全脱离高中教师“灌输式”教学模式的思想的同时，就进入了以“自我学习为主”的大学生活和学习中，这就导致了学生仍然按照高中时的学习方法，一味的去追求书面的东西，而忽略了学习语言的重点—口语。甚至这种学习方法贯穿了大学四年学习的始终。本文将结合自身的教学经验和日语专业学生在日语口语能力的提高等方面所反应的问题，来分析和解决日语专业学生在口语学习方面的现状和所遇到的困难。1、扎实的基本功，是学习日语的基础5总是有很多出国留学的人这样说：“日语不用学，只要到了日本，有了特定

3、的语言环境，不用学也会说了”。的确，提高日语口语的重点是要多练，多接触不同场景，培养一种日式思维模式，日语学习中，听、说、读、写都可以通过自己日复一日的练习不断提高。但是，日语口语是其他几项的综合能力的聚合体，所以没有一定的日语词汇、日语语法、就不能完全听懂对方在说什么，达不到交流的目的，也就无法提高日语口语水平。特别是刚刚接触日语的学生容易“急于求成”，觉得只要说的快，说的流利就是说的好，而往往忽略了完整的句型、语法、特别是日语的助词。这种说话方式一但成为习惯，对今后日语的学习，翻译等工作都是十分不

4、利的。2、“勇气”，是张开口说日语的第一步在教学中往往会遇到学习成绩特别好，无论是日语写作，还是笔译翻译等都非常好的学生就是不能开口说日语。平时什么都会，但是一张口说日语就忘记单词，忘记语法，不知道该怎么去表达。经过了解，主要的原因就是不敢开口说话，也就是缺少“勇气”。所以，大胆的开口去说话是练好口语的重要一步，也是迈向开口说日语的第一步。5之所以没有勇气，原因也是怕说错。但是越是不说，就越说不出来，就越是害怕，然后就造成了“恶性循环”，最终导致了“哑巴式日语”。其实，说错了并没有关系，和老师说，老师

5、可以帮助改正错误；和同学说，同学们可以互相学习，“学以致用”才是外语学习的最终目的。3、忘掉方言，说“漂亮”的日语在大学生活中，同学们都来自四面八方，也都带来了南北方各个地方的方言。很多学生在刚刚接触日语的时候不了解日语的发音规律、发音方法、和日本人说日语的感觉，也因为没有一个好的语言环境，而导致了“方言”式的日语。在日语教学中，就要求教师一定要帮助学生去忘掉自己的方言，说一口漂亮，标准的日语。具体的方法也有很多，比如在练习日语口语的同时，也要多练习普通话的发音和自身说话时的语速、语调。这样不仅可以说

6、好一口标准的普通话，为以后做翻译打下良好的基础，又可以纠正方言，帮助日语发音。特别要注意的是，忘记“方言”来说标准的日语，一定要在初学日语的时候就开始，等到日后一旦语言规律形成后，便难以改正。4、了解日语、日本文化，日本人的生活习惯等，才能正确的使用日语任何一门外语的学习都不是单独的读、说、和写，而是交流。所以，说一门好的漂亮的外语，也要求要懂得如何与人沟通和交流。日语是一门很特殊的语言，有着自己的“曖昧性”，5这种暧昧性表达在生活中随处可见，并占有很重要的地位，它反映了日本人的传统生活态度，也反映了

7、整个日本民族的文化个性及其生活伦理。还比方说，“随声附和”。随声附和也是日本人一个特有的语言习惯，在谈话过程中常插些「はい」、「ええ」、「そうですね」等词语，这些咋一看似是表示判断的，其实是一种暧昧的表达，一种应酬场面的随声附和。例如：A：“对于环境问题你是怎么看的？”B：「そうですね、環境といえば…」此人并没有表态，而是先来一句「そうですね」，看似废话，对于日本人却必不可少。日本人在对话过程中不管同不同意，在听完对方的话之后总是先说「そうですね」来缓和气氛，给自己和他人以思考的时间，然后才可进入正题

8、。由此可见，曲折婉转、含蓄内秀的日语，会给人们带来一个愉快的社会环境和和谐的人与人的关系，颇受日本人的喜欢，但却令许多外国人倍感困惑。所以在学好日语的同时，要求学生一定要先了解日本文化、历史、风土人情、特别是日本人说话的习惯，才会使自己的语言表达更清楚，交流的更深刻。5、大声朗读，是日语初学者提高日语口语的捷径5很多刚刚进入大学学习日语的学生，经常会用“背诵”的方法来提高日语口语。但是，背诵毕竟有着它的狭隘性。因为在背诵的时候，不利于我们进入日语会话的情