让每个孩子都拥有梦想

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1、让每个孩子都拥有梦想反复成功的孩子越来越好，反复失败的孩子越来越差。    让每个孩子都有梦想，是教育最核心的任务。    最重要的成功通道在于人格教育。    中国孩子最大的问题是不骄傲。    上海闸北八中校长刘京海倡导的成功教育，使一所“垃圾学校”变成了“明星学校”，创造了当代教育史上的一个奇迹。     2000年7月中旬，应四川省教委的邀请，我和刘京海校长一同赴成都讲课。虽然神交已久，见面还是第一次，在我的诚恳请求下，一天晚上，刘校长谈了许多关于成功教育的最新思考。    反复成功的孩子越来越好

2、，反复失败的孩子越来越差    有一个姓方的男孩，一天在厕所里遇到了校长。校长叫出了他的名字，还夸他作文写得不错。男孩大受震动：全校有几千学生，校长怎么会认识我？说明我的作文真有水平，还有点儿名气呢。    从此，这个男孩子信心大增，对作文的兴趣越来越浓。后来，他当了一名中学校长，并成为一名作家，写出《戚继光传》等作品。    讲过这个真实的故事之后，刘京海感慨地说：“我发现，成才的人往往是受了某个人的提醒，说他某方面好，然后他发现自己、认识自己。一个孩子如果认定自己是一个很有用的人，一个对社会很有帮助的

3、人，一个很强大的人，那么好了，这个孩子就很可能走上成才之路。反过来也一样，如果一个孩子天天被骂作傻瓜，他可能渐渐相信自己真是一个傻瓜，或许就走上了混日子的道路，从此与成功无缘。”    针对上述现象及自己的教育实践，刘京海概括出了成功教育的三个要素：    第一是期望。父母和教师要相信孩子，对孩子有美好的期望，使孩子也对自己产生期望，从小拥有梦想。    第二是机会。父母和教师要让孩子有成功的体验。反复成功的孩子越来越好，反复失败的孩子越来越差。    第三是鼓励。父母和教师既要给孩子创造成功的机会，也要

4、及时给予鼓励性的评价，使孩子信心越来越足，行为越来越自觉。    一开始三个要素都是教师。在反复成功的过程中，逐步地转向学生，即学生对自己有积极的期望，自己主动寻找成功的机会。无论成功、失败，都能自我激励。教育走向自我教育他律走向自律。    让每个孩子都有梦想，是教育最核心的任务    刘京海曾与著名劳动模范徐虎有过一段不寻常的交谈，谈人的梦想。    他问徐虎：“现在学校也在提倡向你学习，除了为人民服务之外，还应该有另外一样东西。”徐虎问是什么东西？刘京海说：“你必须先回答我两个问题，然后我才告诉你。

5、第一，你在幼儿园的时候想过长大了干什么吗？”徐虎回答：“我在幼儿园想当科学家、工程师、解放军等等。”刘京海又问第二个问题：“你想到过长达后修马桶、当水电工吗？”徐虎诚实地摇摇头。    刘京海说：“你不愧是劳动模范！你之所以被大家敬佩，除了你为人民服务多外，更重要的可能是你什么梦都没有实现，可你还在做梦！还在奋斗！人有100个梦，可以说99个是不能实现的。很多人是99个梦实现不了，就开始天天在家打麻将，可你徐虎不打麻将，还在做梦，还在追求奋斗。所以你成为了徐虎！”    谈到这里，刘京海激动地说：“每一个

6、人都有梦想，一个民族有一个梦想，这个民族才是有希望的。可是，现在人们太功利了，只知道挣钱享受，很多孩子已经没有梦了。”前苏联一位科学家说，最可悲的人是什么人呢？当他走向坟墓的时候也不知道自己有什么才能！    刘京海说：“我们很多人可能都是这样可悲的人。当然，没梦的人是要死的，有梦的人终归也会死，但有梦的人会幸福得多，因为有梦就有追求就会去干，没梦怎么干呢？所以，我觉得让每个人都有梦，可能是教育最核心的任务！”    最重要的成功通道在于人格教育        我对刘京海说，日本曾反思过自己的教育，认为表

7、面上抓得很紧，而实质上是“教育的荒废”，即荒废了真正的教育---人格教育。其实，中国的教育弊端也在于此。    刘京海连连点头说：“你说的这些，也正是我心里反复想的问题，并且找到了成功的通道。你说，每个孩子的差异在哪里？成功也罢，失败也罢，关键在于对孩子的自我认识产生了什么影响，即人格影响。学会没学会或成功没成功不是最重要的，最重要的是这个过程对孩子的作用是积极的还是消极的。”    为了讲清这个问题，刘京海讲起了自己女儿的经历。    小学三年级第一学期期末考试后，女儿成了班级里的倒数第十名。妻子抱怨刘

8、京海说：“你还研究成功教育？研究让差生成功，现在连自己的女儿都变成差生了！看你怎么再研究！”    刘京海拿过女儿的试卷，把错题一一指出，问女儿是否会做，女儿均回答会做。刘京海说：“既然会做，这个分数我就还给你。”在父亲的鼓励下，女儿恢复了信心。一次写作文，写一个玩具。按要求应达到三个标准，即把玩具的名称写进去，把玩法写具体，把玩的效果写生动。可女儿只写了一点。刘京海看了作文，当即肯定女儿写得好，大加表扬。    不久，老师对