例谈多媒体教学手段与语文课堂的优化整合论文

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1、例谈多媒体教学手段与语文课堂的优化整合论文【摘要】多媒体教学随着新课标的实施越来越受到人们的关注，尤其在语文教学中有着特殊的地位和作用。语文教学实践中应充分利用现代多媒体教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素【摘要】多媒体教学随着新课标的实施越来越受到人们的关注，尤其在语文教学中有着特殊的地位和作用。语文教学实践中应充分利用现代多媒体教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质。【关键词】现代多媒体教学手段；语文课堂；优化整合多媒体教学手段随着语文课程改革的深入在全国范围全面推广，以其图文并茂、影音结合、动

2、感无限的课堂优势，深得教师的喜爱。多媒体集声、光、形于一身，自从它走进高中语文课堂，高中语文教学就发生了很大变化，如Flash、Realplay、Poovie，使得学生兴趣大增，有效地提高了课堂效率。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就我在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。1.可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结

3、合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如《我的空中楼阁》一文，象“小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面。美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中”等语言优美形象，在细细

4、品味语言文字之后，再出现相关画面或FLASH，使语文文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地再现画面的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻，总之，学生在身临其境的愉悦中突破了教学难点。教完《致橡树》后，学习委员是这样说的：随着低沉舒缓的乐曲的响起，我的心也一下子被这种朦胧的场景拉紧了，和着音乐节拍，我们读着那首似曾相识的诗篇，泪水也就随之下来了，或许谁也理解不了我此刻的心情，但我任泪水涓涓而下，不仅仅是因为感动，还在于那份执着，那份甜蜜。多媒体教学很有韵味，在宽大的屏幕上我们认识了攀缘的凌霄花、高耸的木棉，倾听了潺潺的

5、流水、缠绵的春雨，闪电雷鸣震撼了我们的心灵，也许这才是至深至重的爱情，这才是永恒的天长地久。2.可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得

6、以激发，从而有效地提高学习效率。如学《沁园春长沙》一课，赏析品味结束时，播放MTV，让学生在歌声中进一步感受毛泽东那高远的理想和广阔的胸襟。如教学《滕王阁序》，学生预习全文后，会感到文字很生疏，不能感受其美，这时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦，学生会产生很大的兴趣去背诵体悟；也可用于加深学生理解。多媒体也可为学习新课作准备，如看了《雷雨》全剧，再学课本上节选的部分，会容易一些；也可学完课文之后进行比较，如学完《祝福》，再播电影《祝福》，让学生分析哪些

7、情节改编得好，哪些情节改编得不好。3.培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。如学习《神奇的极光》一课，对什么是极光，极光的形

8、、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。这时，可以通过多媒体播放极