关于信息技术教学几点建议

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1、关于信息技术教学几点建议【摘要】学生学习信息技术有着更加重要的意义，那就是为自已的学习服务，为自已获取更多的知识提供一种更有效的手段，是培养终身学习的最有效的途径之一。为了适应这个发展趋势，我们不仅要在中小学中普及信息技术教育，更要去研究和探讨信息技术的教育教学方法，不断更新教育教学理念，为培养更多适应社会发展的有用人才而努力。【关键词】信息技术；教学；学科整合中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1009-8747（2012）01-0088-01人类已经迈进知识经济的21世纪，这是一个高度信息化的时代，“

2、信息处理能力”将是所有社会成员应具备的，如同“读、写、说、算”同样重要的基本生存能力之一。为此教育部已于1999年底拟订将信息技术课纳入中小学必修课程，我省从小学三年级开始开设信息技术课程。5由于传统的分科教学独立性太强，不利于培养学生综合应用各科知识和处理实际问题的能力，同时学生学习积极性也不高，加上学校信息技术专业教师较少，所以我认为信息技术教育应实行“分化”教学，即将信息技术教育的有关内容分给相关学科的教师来承担，使之与该学科的教学内容相结合，做到有机渗透。不仅让学生学到学科知识，更能把信息技术知识运用到学科学习

3、中，提高学生学习积极性和学习效率。作为一名专门从事信息技术教育的教师，在此谈谈自己的一点体会。一加强信息技术教育与其他学科的整合人类已经迈进高度信息化的21世纪,信息将是构成现实世界不可缺少的三大基本要素和资源(材料、能1量、信息)之一。”信息处理能力”将是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的基本生存能力之一。现在世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。为了适应这个发展趋势,我们不仅要在中小学中普及信息技术教育,同时还要加强信息技术与其他课程的整合。“整合”,不是简单地将信息技术作为一种教

4、学手段与传统的教学手段叠加。广义上,课程整合是使分化了的学校教学系统中的各要素及其各部分形成有机联系,成为整合的过程;狭义上,它指的是各学科之间(包括各学科内部各分支之间)的整合,即各学科互相联系的加以学习。在这一整合过程中,课程各要素形成了有机的联系和有机的结构。它不是将不同学科相加在一起,而是将课程看成了一个整体,将不同学科的知识整合在一起,让学生在学习过程中不知不觉地、有机地掌握不同的知识,从而提高综合素质。5课程整合强调各个学科领域之间的联系和一致性,避免过早地或过分强调各个学科领域的区别的界限,从而防止各领域

5、之间彼此孤立、相互重复或脱节的隔离状态。中小学信息技术与课程整合正是基于课程整合的理论和方法,为提高学生的信息素养,针对目前中小学信息技术课程存在的一些弊端而提出来的一种新的解决方法,将其他学科和知识作为信息技术课程的一个或多个要素,把信息技术知识的学习和能力的培养与各学科的教育紧密结合起来。它不按照固有的顺序将信息技术分为不同的章节,而是让不同学科的知识融入信息技术课程。课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分,它主要在已有课程(或其他学科)的学习活动中有机结合使用信息技术,以便更好地完成课程目标。但整合不

6、等于混合,它强调在利用信息技术之前,教师要清楚信息技术的优势和不足,以及学科教学的需求,设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果,使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。对学生来说,信息技术则是一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。二把学习的主动权交给学生在信息社会里，信息技术5知识的发展日新月异，无论教师如何教，学生如何学，也不可能将所有的知识在学校学完。所以，就要求教师努力在有限的时间内，教给学生一些终身有用的东西，这就是学习的方法。学生掌握了学习方法，才能真正做到自主学习，才能在离开学校，离开老师的情

7、况下，继续学习，不断更新自己的知识结构，以适应社会的要求。作为信息技术教师，在教学中不仅仅教给学生课本中的知识，而应教学生学会如何去学习知识、理解知识和应用知识。在课堂教学中，不能只注意结果的传授，而要在过程中，使学生学到一些解决问题的思考方法，应鼓励学生尝试从多角度、多渠道去完成学习任务。使学生认识到完成任务的方法并不是唯一的，培养他们的多向思维、求新求异的精神，并有意识地培养、组织学生总结自己的学习方法、交流自己的学习方法,互相促进，互相提高。信息技术课本讲解的内容大多是操作方法，理论知识相对较少，教师就要充分利用

8、其特点，认真做好启发、引导，尽量让学生自己动手独立完成，而尽量避免直接给予式的讲解。课前，教师安排好学生做好预习，课上，教师引导学生进行自学。自学的内容包括：①课本讲解的知识，这一步骤是课堂的关键所在，因为有一部分学生书没好好看书，就忙着做题，教师要做好启发、提示，使这一步骤落到实处。②利用自学的知识解决与例题相仿的问题，教师巡视