关于幼师钢琴教学的一点思考和建议

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1、关于幼师钢琴教学的一点思考和建议　　摘要：针对目前幼师钢琴教学的实际情况及幼师钢琴教学的特殊性及速成性，提出自编教材，合理安排课程和教学内容的几点建议，旨在帮助教师更科学合理的开展钢琴教学活动，提高教学质量的需要。　　关键词：幼师钢琴；特殊性；速成性；自编教材；合理安排　　在幼师音乐教学中，钢琴课是重要课程之一。作为幼教工作者，正确弹奏钢琴是必备的基本技能。而目前幼师学生音乐底子薄，幼师钢琴的“教”与“学”都存在难度。下面笔者就谈谈对于幼师钢琴教学的一点思考。　　一、幼师钢琴教学的特殊性在幼儿园音乐教学中，钢琴的运用主要体现在幼儿歌曲的弹唱方面，

2、因此幼师的钢琴教学重在培养学生即兴弹唱的能力。另外，就目前学生的整体情况来看，大部分学生对于乐谱的接触很少，来自农村的学生甚至没有接触过这些知识，因此钢琴的教学就不能停留在培养弹奏技巧的层面，还需要结合音乐理论的学习。　　二、幼师钢琴教学的速成性学生在入校前学习过钢琴的人相当少，入校后也仅仅进行两年半的钢琴学习，因此幼师钢琴教学的速成性是显而易见的。下面笔者将结合幼师钢琴教学的这两个特性，针对目前幼师钢琴教学的实际提几点建议：　　1教材的选用　　以贵阳幼儿师范高等专科学校为例。近年来，学校先后采用了《高师钢琴基础教程》《车尔尼599》《歌曲即兴伴

3、奏初级教程》等七套教材，从教材的不断更换可见，学校一直没有找到一套适合于学生学习的钢琴教材，这样一来既不利于教师总结教学经验，也不利于学生系统地学习钢琴的弹奏，那我们可否利用现有的资源，结合幼师生的特点，编写一套适合于幼师学生学习的钢琴教材呢？　　2教学模式的设置　　多年来，幼师钢琴教学以集体授课为主，此教学模式较好地满足了音乐教育不断扩大规模的需求，也较大地提高了教学效率和办学效益，避免了人力资源及时间的浪费，改变了传统一对一封闭式教学的讲授模式。但是，钢琴集体教学也存在着不足：一周一次的集体钢琴课，教学内容和方法统一，不可能做到因材施教，基础

4、好的学生可能会因为“吃不饱”而对学习失去兴趣；基础差的学生可能会因为跟不上产生自卑感，回避练琴，害怕上课。倘若一年级没有掌握钢琴演奏的基本技巧，那到高年级以后想要掌握这些技能，就会非常困难。是否能够将一周一次的钢琴集体课转变为集体课与小组课相结合的教学模式呢？　　3教学内容的安排　　目前，一、二年级的钢琴教学以基础训练为主，到了三年级才进入到幼儿歌曲弹唱的教学，而基础乐理中和弦、织体、调式、调性这四个关乎即兴伴奏的基础知识早已全部学完，到了三年级，学生对部分知识已经遗忘，教师又必须重新讲解，这无疑是一种重复教学。另外，以一学期四个月、每周两课时计

5、算，学生在32课时内就必须掌握幼儿歌曲的弹唱技能是相当不易的。幼师钢琴教学速成性中的“速”不是指学习时间短，而应当是在短时间内，科学、快速、有效的学习，因此可否将即兴伴奏的教学开设提前呢？　　4与其他音乐知识的结合　　（1）乐谱知识的学习。在钢琴学习中，正确识谱是很重要的环节，因为乐谱不仅表达了作品的思想感情，还能够帮助学习者了解创作意图等。而学生由于对乐谱不熟悉，常在学习中出现弹错音等问题。因此，教师必须结合钢琴谱例来重点的讲解记谱法，帮助学生建立正确的读谱习惯，以达到正确弹奏的目的。　　（2）和声学知识的学习。钢琴是一件和声乐器，和声学是研究

6、音乐作品中纵向、立体因素的，其中主要涉及和弦结构和连接规律。在钢琴学习中掌握一定的和声知识，对于学习弹奏会有所帮助。　　（3）曲式学知识的学习。曲式学是研究音乐作品的横向展开当中的逻辑、结构规律的学科。教师可以将一般的曲式学知识渗透到幼儿歌曲的讲解中，提高学生分析作品的能力，引导学生分析歌曲的题材、体裁、歌曲的调式、调性、节奏、节拍、结构，等等，从而帮助学生正确的表达作品的内容。　　我想，有了自编的教材，因材施教的方法，合理的课程安排及其他音乐知识的学习就可以更科学的开展教学活动，提高教学质量，培养出合格的幼儿音乐教师。　　参考文献：　　[1]黄

7、瑾.学前儿童音乐教育（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，2006.　　[2]李和平.钢琴弹唱基础教程――儿童歌曲[M].上海：华东师范大学出版社，2010.