新课标下的语文板书设计摭谈论文

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1、新课标下的语文板书设计摭谈论文摘要：语文板书是辅助性地完成语文课堂教学任务的重要手段。在新课标下，我们要在认真总结语文板书传统特性的基础上，充分发挥各类板书在语文课堂教学中独到的作用。关键词：新课标；语文课堂教学；板书摘要：语文板书是辅助性地完成语文课堂教学任务的重要手段。在新课标下，我们要在认真总结语文板书传统特性的基础上，充分发挥各类板书在语文课堂教学中独到的作用。关键词：新课标；语文课堂教学；板书设计语文板书是辅助性地完成语文课堂教学任务的重要手段之一。通过板书，能将语文教材内容、结构、写法、

2、语言等方面复杂、抽象、潜隐的问题，清晰、明确、直观地展现在学生面前，既便于教师处理教材、组织教学，又利于帮助学生更好地理解、记忆和复习巩固所学知识，还能训练学生的分析、概括能力和笔记能力。朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”即便在多媒体教学手段广泛应用的今天，语文板书设计仍被公认为合格的语文教师必备的教学基本功之一，也是衡量语文教师素质高低的一个重要标志。这里，笔者拟结合对新课标的学习，谈谈对语文板书设计的一点粗浅的体会和看法：一、对语文

3、板书特性的再认识在传统语文教学中，板书的特性主要表现为如下四个方面：1.明确的目的性。语文板书是教师为完成语文教学任务，配合口头讲授，而在黑板上运用文字、符号、图表等传递教学信息的书面表达形式。其存在的价值就是辅助性地完成语文课堂教学任务。为此，它必须根据语文教学的目的和要求精心构思，反映教材的特点，突出教材的重点，揭示教学内容的难点和关键。2.高度的概括性。概括性是将教学内容加以提炼给出的言简意赅的表述，让学生“管中窥豹”简明扼要地抓住文章的“内核”。可以说，板书应是提纯的金，琢成的玉。以最洗练的

4、语言传达丰富的信息，板书才能发挥以简驭繁、提纲契领的作用。3.明晰的条理性。条理性是将语文教材内容的主干从逻辑上加以排序，成为一个有机的整体，从中可以看出重点难点和思路，使学生能从整体上把握教材，促进学生对教材全面、深入的记忆、理解。优化设计的板书，能让学生一目了然。4.直观的形象性。即直观地再现课文内容和特点，要求教师把教学的主要内容浓缩成符合学生认知特点的文字、图表等，使学生通过板书能直观地把握课文重点，明确学习目标，减少学习过程的盲目性。上述四个方面是语文板书的应有之义，但是在新课标下，我们不

5、能仅仅满足于此，还应力争做到如下两点：一是要有较强的开放性。在新课程理念中，非常注重学生的主体地位，强调在课堂教学中必须认真处理好“预设”和“生成”的关系。为此，在设计板书的过程中，无须面面俱到，应适当留下空白，在虚实之中使学生的思维得到训练，使它如同导演向演员做示范动作，如同舞台追光总牵动着观众的心，使学生深切关注课文内容，又为他们留下了思考、想象及创造、发挥的空间，从而真正起到增强教学效果、开发学生潜能的作用。二是要有较高的艺术性。语文板书设计是建构在视觉心理基础之上的，因此，它既要符合规范、科

6、学的实效性，又要追求美的视觉和美的感受。它不是文字与线条的简单组合，而是一种教育艺术，是教师通过对教材中精华的提炼而精心设计并画出的直观图形，它既要有助于实现课堂教学目标，又要有利于让学生从中得到美的感受，提高学生的审美情趣。为此，在设计板书时，要充分考虑到板书的布局美、语言美、字体美、色彩美、符号美，使板书结构形成美观艺术的有机组合体，成为沟通教师、学生、教材三者之间的心灵之桥。古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。总之，好的语文板书设计应该详略得当、脉络分明、要点明确、灵活多样，这样，

7、它才成了无声的语言，召唤学生向知识进取；成了教学的眼睛，向学生传递知识的信息；成了美丽的图画，给学生以美的熏陶。二、语文板书设计的基本形式及创新样式从内容上看，语文板书通常可分为主板书（系统性板书）和副板书（辅助性板书）两大类。主板书主要有：序列式板书：全面概括本课的内容，是板书内容构成的基本形式；强调式板书：起强调作用，具有较强的针对性；设问式板书：启发学生思考。副板书则主要为字、词、句、数字、符号、草图等。根据不同的教材内容和要求，能设计出各色各样的板书样式，如通常使用频率较高的有如下几类：1.

8、提要式板书提要式板书由于板书的内容是课文内容的“纲”，可以“纲”带“目”，牵动全篇，因为它的概括力很强，常用于文章结构严谨、条理清楚、层次分明的课文，特别适应于知识性、常识性以及论点、论据、论证很清楚的议论文或说理性散文。这类板书可以展示作者的思路，培养学生的思维能力。如《巴尔扎克葬词》一课的板书：演说思路：悼念——评价——讴歌（1-2）（3-9）（10-12）感情脉络：悲壮——激越——景仰特点：既有激情，又富哲理，情蕴于理，理缘情发2.词语式板书常用于词汇丰富、用词