第五单元 除法的初步认识

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1、年级：二年级备课人：王金玉日期：2009、11第五单元除法的初步认识单元教学内容：二年级数学（青岛版）第48页——第62页。教学目标：1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。2、经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教材分析本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，因此要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续教学。本单元教学的主要内容包括：认识平均分；理解除法的意义；除法算式

2、及各部分的名称；有关0的除法。学情简析让学生在平均分的活动中体会和认识除法.学生通过两课时的学习,已经基本上熟悉了"平均分"的内容,教师需要在本课对学生的要求提高一个层次,使学生更加深刻的掌握知识,并在其过程中,形成能力.单元重、难点：在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。单元教材特点：1、选取充满童趣的素材。童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元已发生在森林里小动物的故事为主线，通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开

3、学习，体验学习的快乐。2、合理编排知识结构。本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要依据。生活中分东西的现象可以概括为：（不平均分、平均分——除法的意义的理解）3、借助生活经验，强化操作与体验。在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要在有效地利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐步理解除法的意义。单元教学的设计理念、方法、措施：1、充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分利用好这一素材，可以以“讲故事”的形

4、式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的知识。2、注重动手操作，让学生在活动中初步认识除法。除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。3、加强说的能力，帮助理解意义。在学习除法的过程中，要注意学生的能力的培养，折有助于学生对算式的理解，比如：先边说边摆学具，然后再用算式表示过程，算式出来后还要再根据算式在叙述才操作的过程，这样可以加深理解，并训练学生的语言表达能力及逻辑思维能力。单元教学准备：1、精美的动感课件，更能讲

5、述森林里的故事。2、学生准备各种头饰自己扮演故事里的角色，进行模拟表演。3、学生准备好学具，以便于在平均分的过程中使用。课时划分：新授课：5课时练习课：5课时测试与讲评：2课时第一课时总第（）课时课题：森林聚会——平均分教学内容：二年级数学课本（青岛版）第48页——第49页教学目标：1、使学生尽力将一个整体分成每份同样多的过程，建立平均分的表象，初步理解平均分的意义。2、结合具体的情境和平均分的活动,让学生认识除法的含义,知道除法中各部分的名称,乘法和除法的关系.3、加强学生观察和平均分的操作活动,为学生认识除法积累比较丰富的感性经验.，培养学生数学思维的方法。教学重、难点：建立平

6、均分的表象，使学生理解平均分的意义。教学准备教具准备：课件、实物投影学具准备：学具盒预习要求：森林里的故事——除法的初步认识（预习学案）一、借助实物，动手操作。（体会平均分）1、6个苹果分给爸爸、妈妈，分的同样多，每人分（）个。2、6个苹果分给你、爸爸、妈妈，分的同样多，每人分（）个。像这样分的同样多，叫做（）。二、想一想，说一说，你分苹果的方法？（体会分的方法）三、借助实物，动手操作。（理解平均分的2种含义）1、8个圆片平均分成4份，每份有（）个。2、10个圆片平均分成5份，每份有（）个。3、把12平均分成4份，每份是（）。4、把15平均分成3份，每份是（）。5、有9个圆片，每份

7、分3个，能分成（）份。6、有14个圆片，每份分7个，能分成（）份。7、每份分5个，20个可以分成（）份。8、每份分3个，18个可以分成（）份。检查预习：检查预习学案的完成情况。教学过程：一、创设情境，提出问题：秋天到了，森林里的果子都熟了，小动物们可高兴了，他们正准备开一个丰收的庆祝会呢。看，都来了哪些小动物？（有小熊猫、小猴、小兔和小松鼠）（课件出示情境图）这些小动物们齐心合力，准备了哪些好吃的食物？你知道这些食物分别是为谁准备的吗？生可能说出：桃子是给小猴准备的，