资源描述：
《浅谈分层教学法的应用的论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈分层教学法的应用的论文学生作为学习主体有其多样性和层次性,如果教师不注意分层教学,而采用“一刀切”或只重视个别层次学生的教学方式,都不会达到良好的教学效果,就有违《课程标准》提倡的“人人学有价值数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的初衷了。这就需要教师根据学生的个体差异,考虑各层次学生的水平,实施分层教学。分层教学是在学生分层的基础上,有针对性的进行分层备课、授课、训练和指导,做到课堂教学有的放矢、区别对待,最大限度的调动各层次学生学习的积极性,使每个学生的潜能得到尊重和开发。本文就此结合实例谈一谈分层教学法在课堂中的应用。在数学
2、课堂中实施分层教学法,对学生在教学和评价上实施分层要求。分析学生的特点,引导他们找出适合自已的学习方法,并对他们提出学习要求,采取相应的教学手段，利用分层教学法逐步树立学困生的学习信心,激发中等生的学习潜力,扩宽优等生的知识面。一、学生分层分析学生是实施分层教学的基础工作,了解学生是分层教学的前提。了解了学生的生活、思想背景情况后,再进行沟通交流,了解其知识背景。并在此基础上参照学习成绩、学习态度和学习能力等因素,将学生大致分成三个层次：（a）基础和智力较差,接受能力不强,学习积极不高,成绩欠佳；（b）基础和智力一般,学习比较自觉,有一定的上进心，成绩中等左右
3、；（c）基础扎实,接受能力强,学习方法正确,成绩优秀。.将这三层学生交叉编入学习互助小组,今后的学习目标、作业布置、课外辅导和评价都依据这个分组情况进行布置。对学生的分层动态,要随时注意层次的变化,鼓励低层次的学生向高层次发展。二、分层备课对学习目标进行分层是实施分层教学的关键。在学生分层的基础上,根据教材和课标的要求,以及各层次学生的水平,对各层次的学生制定不同的教学目标。a层学生要求掌握课本的基础知识,学会基本方法；b层学生要求熟练掌握基础知识,并能灵活运用知识解决问题；c层学生要求在b层次的基础上,培养创新意识和良好的数学素质。如“并行线性质”的教学目标
4、可分为三个层次：a层学生能说出并行线的性质,并能应用性质进行简单计算；b层学生要求能理解和掌握并行线的性质,并能熟练的运用；c层学生要求能理解掌握性质的推理过程,培养学生从特殊到一般发现问题的能力和逆向思维的能力,并能灵活运用性质。各层次的教学目标,应是学生通过努力能达到的,这样才能调动各层次学生的积极性,发挥学生在教学中的主体作用。备课时应根据不同层次的教学目标,设计好教学内容。通过设置不同的学习目标,逐渐出现了学困生易学,中等生乐学,优等生好学的良好局面。三、分层授课学生是教学的主体,课堂教学应根据不同层次学生的水平和教学目标,注意内容的难度和坡度,对课本
5、内容作相应的调整和组合,以适应各层次学生的水平。如七年级数学例题,分解多项式16（a-b）2-9（a+b）2,对于a、b层次的学生而言,显然难度较大,如果把例题分成三个问题,分解下列各式：（1）x²-9y；(2)х²-9y²；（3）16（a-b）2-9（a+b）2。这样层次就非常分明,第（1）、（2）题要求a层次的学生掌握,第（3）题要求b、c层次的学生掌握,同时鼓励a层次的学生尽可能的掌握。课堂提问更应该分层次,a层次的学生由于基础和智力问题,对已学的知识掌握得不太好,对a层次学生的提问应是一些基础知识,难度不宜太大；对b、c层
6、次的学生尤其是c层次的学生,由于基础较好,接受能力强,课堂提问着重引导他们去猜想和类比,在质疑解惑中发展思维,培养能力。四、分层训练布置作业对作业分层布置,是实施分层教学的重要步骤,只有分层布置作业才能进一步巩固学生在前面已取得的学习成果。课堂技能训练是培养学生学习能力的重要途径,应设计多层次的练习供不同层次学生选择,题型应由易到难成阶梯型。如完全平方公式的训练题，分解下列因式：（1）x2+4x+4；（2）25a2+10ab+b2；（3）（x+y）2+10（x+y）+25；（4）（a+b）4-8（a+b）2+81.学生训练时,老师不宜明确指明哪些学生做什么题组
7、,a层次的学生选做（2）、（3）题时,老师应及时点拨,允许部分学生集体讨论完成第（4）题.课外作业也应分为几个层次,一般可分为必做题和选做题以供学生选择,其中必做题要求a、b、c层次的学生都要完成,选做题允许学生不全部完成,或几个同学一起研究共同完成,这样在学生练习中形成竞争意识,促进学生数学能力的提高.每周一练的题目可分为a、b两种,印在同一张试卷的正反两面,方便学生选择。五、分类指导分层辅导学生能加深学生对知识的理解,学生可以利用老师辅导的机会及时解决自己头脑中的问题。学生训练时,教师要做好课堂巡视,及时反馈信息,加强对a、b层次学生的辅导。对a层次的学生
8、课后尽可能进行面对面的辅导,主要强调新
