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1、美术鉴赏课程的内容设置及教学模式探索—j18——美育园地美术鉴赏课程的内容设置及教学模式探索文/李朝霞周洪军公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是普通高校实施美育的主要途径.美术教育作为学校素质教育的基本环节,对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶道德情操,促进学生的全面发展等具有重大而深远的意义.而美术鉴赏课作为主要的公共课程之一,其内容设置,教学模式改革等对于高校素质教育有着举足轻重的作用.一,建构科学的课程体系教学目标是教育发展的出发点和归宿,对教育的各种活动起着引领与规范作用.2006年3月教育部颁发了教体艺厅[
2、2006】3--~.-文件关于印发(全国普通高等学校公共艺术课程指导方案>的通知》.通知把公共艺术课的课程目标规定为"在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中,通过鉴赏艺术作品,学习艺术理论,参加艺术活动等.树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养;了解,吸纳中外优秀艺术成果.理解并尊重多元文化;发展形象思维,培养创新精神和实践能力.提高感受美表现美鉴赏美,创造美的能力.促进德智体美全面和谐发展.由此可见.高校美术鉴赏课的目的是通过对美术鉴赏思维,鉴赏方法的传授等手段,提高学生的审美能力和鉴赏力,进而完善其知识结构,健全人
3、格,最终达到提升综合素质的目的.(一)课程内容的选择教学内容的制定要依据教学目标而展开.内容的合理选择决定着教学目标能否顺利圆满的实施.在人类文化的发展传播过程中,创造了难以数计的优秀作品.在课时有限的情况下,面面俱到地讲解中外名作是不可能的,授课内容的选取必须要有针对性.同时,为了提高学生的全面艺术素养内容的选择还必须具有广泛性与综合性.1针对性公共课程美术鉴赏课授课对象是非美术专业的学生,基本包括理工科人文学科涵盖的各专业学生.因此,在授课内容上可以针对不同的专业背景来选择,如对英语专业的学生可适当增加外国美术绘画和雕塑的课时;对数学
4、专业的学生可增加建筑的比重;对化学专业的学生可适当增加陶瓷的内容等.2.广泛性目前,我国大学生的艺术素养普遍偏低,很多学生缺少或根本没有主动欣赏美术作品的条件和习惯.这给他们广泛地接受人类的基本美术遗产造成了障碍.因此.在美术鉴赏课程内容的设置上.必须加强美术基本知识和基本素养的教育内容,开启学生的审美心智,为学生以后的良好发展打下基础.3.综合性在讲解美术基本知识的基础上.可以增大文化含量,将美术知识,美术史,美术作品,艺术潮流等内容融会贯通,以美术内部发展规律与教育目标相结合.形成美术欣赏综合课,这样既能让学生感受艺术的内在发展和外在
5、因素的关系.又能提高学生基本的美术鉴赏能力.f二)课程资源的开发课程资源是指供给课程活动,满足课程需要的一些资源,包括构成课程目标,内容的来源和保障课程活动进行的设备和材料f1].课程资源可由国家课程资源,地方课程资源和学校课程资源等共同构成.作为公共艺术教育主要组成部分的美术鉴赏课.其课程资源开发十分重要.各地高校应当根据国家的政策,地域文化特色等来开发多种课程资源完善,补充美术鉴赏课程体系,以适应不同专业,不同需求的学习主体.在校内课程资源的基础上,可增加校外资源的键入,通过挖掘当地社会的课程资源来服务于国家课程,促进国家课程与当地社
6、会资源的结合.比如利用周边地域文化资源,公共文化资源等来拓宽学习范围,扩展学生的学习知识面等.中国地域广大.每个地方都有地域特色鲜明的民间美术和民间工艺等,在美术鉴赏课上,可以采用地方本土民间美术作为素材.以河南为例可以增加河南的民间美术鉴赏内容.如方城石猴,朱仙镇年画,淮阳泥泥狗,浚县泥咕咕,豫西剪纸等.通过对这些具有河南地域特色的民间美术欣赏与学习.既弘扬与传承了当地的传统文化艺术.又起到了沟通当地文化与学生汲取知识的桥梁作用.挖掘当地课程资源,还可以与地方民俗艺术馆等协作建立校内的陈列展览室,编写民间美术教材,选择具有代表性或濒危的
7、民间美术内容.成立民间美术研究工作{]国传统民间美术由于历史和现实的原因,许多传统民_中类和工艺面临着失传和消失的危险,通过对民间美术原的开发,培植抢救民间美术的土壤整理,发掘和抢莛术文化资源让本土民间美术和谐地纳入到现代高校体系中,从而实现高校艺术教育的不断完善与全面发)教师的优化组合鉴赏课时量少(如个别工科院校美术鉴赏课程仅有18但课程内容庞杂,包括中国绘画鉴赏,西方绘画鉴赏,塑鉴赏,西方雕塑鉴赏,中国建筑与园林鉴赏,西方建木鉴赏,中国工艺美术鉴赏,西方工艺美术鉴赏,设计个方面.这就要求教师不仅要具备广博的美术知识.还一专多能的本领和
8、驾驭课堂教学的突出能力同时还要角的审美观点,良好的人文知识素养及指导学生美术实幻.但从教师自身所受的高等教育来看.往往是术业这样因为教师专业的局限,就会影响到教学效果.为.中状况.可通过对授课
