护生临床实习期间的心理压力调查及研究论文

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1、护生临床实习期间的心理压力调查及研究论文【摘要】目的了解实习护生在临床实习期间的压力来源，讨论分析压力形成的原因，探讨减轻压力的方法。方法采用问卷调查方法对我院80位临床实习护生进行压力源调查。结果压力源主要为紧急情况的处理、就业前景、担心医疗事故、科研能力、人际关系的处理、志愿的选择、技术与知识。不同学历的医学院校护生对接受度造成的压力差异有显著性(P0.05)。结论护生临床实习期间压力大，应端正心态，加强心理健康教育及技能的培训，学校和实习医院应维护护生的身心健康，帮助护生尽快完成角色的转换，迎接

2、即将来临的工作。【关键词】护生;临床实习;心理压力;调查;研究随着医学科学的发展和人们生活质量的提高.freeli指出，护生在临床实习期间常面临各种压力，如不能很好应对，可影响他们在临床的工作能力，甚至动摇他们从事护理工作的决定1。临床实习阶段是每个护生走上工作岗位的必经之路，是学校与医院相互连接的桥梁。在临床实习初期，实习护生离开原来熟悉的学习与生活环境而进入陌生的工作环境，会出现不同程度的心理压力。本次调查和研究通过分析护生在实习期间的心理压力原因，应对措施，对护生从护生到护士角色转变进行心理指导

3、，对护生能胜任未来的护理工作有很大的意义。1对象与方法1.1对象资料选取2009年7月-2010年5月在临床实习的护生80名，均为女性，其中本科10名，大专40名，中专30名;实习涉及内科、外科、急诊、ICU、手术室等专科。1.2方法1.2.1研究工具采用自行设计的问卷调查表。该调查表已通过临床专家审核、完善，并进行小样本检测。调查内容包括一般资料(实习科室、毕业院校、生源)、压力情况(志愿选择、科室环境、人际关系、技术与知识、医疗事故、就业前景、科研能力、紧急情况处理等)。1.2.2调查方法现场发放

4、问卷调查表80份，20min后统一收回。回收调查表80份，有效率100%。1.3统计学方法用Excel建立数据库，进行百分比统计。用SPSS13.0软件对数据进行分析，采用统计描述与t检验。2结果2.1护理实习生主要压力源排名前四位的依次为对紧急情况的处理、就业前景、担心医疗事故、科研能力。其中有52人将对紧急情况处理的压力放前2位，作为主要压力源;有32人将就业前景作为主要压力源;有25人将担心医疗事故作为主要压力源;有24人将科研能力作为主要压力源，而没有人将科室环境作为主要压力源。因此护理实习生

5、的主要压力源依次为对紧急情况的处理、就业前景、担心医疗事故、科研能力、技术与知识、人际关系、志愿的选择，见表1。表1护理实习生压力源2.2不同学历的医学院校护理实习生对接受度造成的压力差异有显著性(P0.05)，见表2。表2不同学历的医学院校的护理实习生对接受度的压力情况2.3在人际关系的处理上有30%护生认为面对老师的质疑时承受的压力较大于其他压力;在技术与知识方面有55%护生认为对于带教老师提出问题不能回答时有较大的压力;在科研能力方面普遍认为压力普遍较高，而以毕业论文的撰写压力为最大，见表3。3

6、讨论压力是指内、外环境中的刺激物作用于个体而使个体产生的一种身心紧张状态，是环境中的刺激所引起的人体的一种非特异性反应。压力源即能使个体产生压力反应的内外环境中的刺激2。本次调查结果显示，护生的压力比较大;护生的压力来源有多方面，各种压力源相互作用互不独立，作用于内心表现与行为。护理实习生常见的压力源来源于躯体、心理、社会、文化和生活各方面的改变。表3护理实习生人际关系、技术与知识、科研能力方面压力4护生临床实习期间心理压力产生的原因4.1学习环境与要求的改变年轻护生刚离开校门时对生活充满幻想，社会阅

7、历少，学习与生活上一直处于被照顾的对象，但进入医院后工作与生活上需要相对独立，并且要学会关爱他人，再加上护理专业知识及操作的不熟练，往往承受能力差，就可能表现为自我否定而陷入苦闷与焦虑中，会产生危机感和失去信心。这种不健康的心理会直接影响他们将来的工作能力、应变能力、信息捕捉能力等4。4.2沟通能力欠缺大部分护生是独生子女，年龄较小，从小到大一直生活在长辈的呵护和老师的关怀中，少有照顾他人的意识和主观愿望。初到临床实习，缺乏沟通技巧，惧怕与患者交流。这期间差异很大，再加上本地绝大多数病人与工作人员的沟

8、通习惯用地方性语言，因此，这种状况更容易导致护生不愿主动和患者及其他工作人员的交流与沟通。4.3期望与现实不符随着社会的发展，病人与家属的要求和保护意识不断加强，非医源性医疗纠纷不断上升，无理取闹现象时有发生，护生刚踏上实习工作岗位时的期望值很高，一旦发现现实工作中并非处处是鲜花、笑脸和赞美，再加上实际的护理工作平凡琐碎与繁重，顿时会产生一种“失重”感和对从事本专业工作的怀疑与动摇，造成实习热情明显下降。4.4学校教学与临床需求之间的差距这与现行的教育体