工欲善其事，必先利其器论文

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1、工欲善其事，必先利其器论文传统的备课要求我们教学目的明确，教学重点突出，教学步骤完善，教案详尽工整。于是我们发现一堂课讲的内容用了好几节课也没有写完，即使是拿现成的教案来“拷贝”，结果抄了好几节课还是没有完成，再加上作传统的备课要求我们教学目的明确，教学重点突出，教学步骤完善，教案详尽工整。于是我们发现一堂课讲的内容用了好几节课也没有写完，即使是拿现成的教案来“拷贝”，结果抄了好几节课还是没有完成，再加上作文批改又要耗费大量的时间，而上级领导检查，教案的篇幅长短以及书写规范与否又决定教案的质量甚至于工作态度和个人考评

2、。于是，这一系统问题成了我们每一位中学语文教师的切肤之痛、难言之隐。再者，中学语文教学又需要每一位教师不断地汲取新的“养料”——即互相交流经验和阅读大量古今中外的文学作品、理论文章。这样，又形成了一个大的矛盾，实际上也是我们每一位中学语文教师心照不宣的一个病态心理。我们既想大量阅读，引来源头活水，又觉得“面”上的工作马虎不得；既想使课备的新颖独特一些，但又囿于“条条框框”的生硬限制。最后，我们不得不进行“书法练习式的文字拼盘”，或者干脆就是“文字搬家”，我们的工作也就只能像“西西弗斯”推巨石那样，成为我们心中永无止境

3、的痛苦。到最后我们的教学成了盲人骑瞎马，我们中学语文教师的角色也由“人类灵魂的工程师”变成了贻误了一代的“教书匠”甚至于戕害学生的罪魁祸首。人的精力是有限的，我们不可能同时把精力分散在两项非常重要的工作上。“注意的分配是有条件的。其中最重要的条件是，在同时进行着的两种活动中有一种活动必须是非常熟练或相当熟练的”。倘若说，对于中学语文教学的任何一项活动，我们都很难达到非常熟练或相当熟练，自然，花在形式上的精力多了，动真格的就少了。中学语文教学工作有其特殊性，我们应该拥有更多的自由来支配自己，设计自己和发展自己，正如没有

4、不吃草却能一直挤出奶的牛一样，我们也没有不汲取“养分”而能永远倒出学问的教师。即使是一个才华横溢的人，他也会有江郎才尽的那一天。古人云：“工欲善其事，必先利其器”。我们要想把课上好就必须把课备好、备精，更重要的是备得要有价值，在新的课程标准下，“一些新课程改革实验区在实施新课程的初期出现了茫然失措、焦急不安、矛盾重重等现象，其中一个重要的原因就是实施新课程之前没有进行必要的准备。”那么，我们为备好新课应做好哪些准备呢？首先我们要转变教学理念，其次是善于变化教学组织形式，然后是改变原有的备课方式。本文就从这三方面着手，

5、重点来谈谈在新的课程标准下的中学语文教学中的教之观、教之形、教之备。一教之观所谓教之观就是指教学理念，先进的教学理念可以促进教师的发展，而落后的教学理念则会阻碍教师的进步。在新课程标准下，我们应努力学习新的教学理念，努力摒除自己原有的一些非科学的教学理念的不良影响，这样我们在教学过程中才会逐渐对自己所从事的教学工作有一个全面的、系统的认识和把握，并且会对自己的教学实践形成指导和约束。新的中学语文教学理念有哪些呢？归纳起来，可以概括为以下几点：一、语文学科本位与语文课程同构语文学科本位由最基础的知识教学点、能力训练点、

6、方法指导点构成。传统的语文课倾向于“一言堂”式的教学，教师高高在上，以其“绝妙”的演技向学生灌输着每一个知识点，学生也只能在台下默默地进行“忘情式”的记录。师生缺少“对话”，学生缺少训练，也就更谈不上能力与创新。在新课程标准下，我们要从语文学科本位出发，重在培养学生的能力。不仅要教给他们语言、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文体、文化等语文知识教学内容，还要训练他们听、说、读、写的实际操作能力，更要培养他们创设问题、诠释疑难、阅读名著、解析社会、留心自然的能力。二、教师知识本位灌输向学生主动探求转型在我们的意识中，知识

7、本位灌输式教学早已形成一种“集体无意识”状态，我们总是以长者自居中赤裸裸地以教训的口吻向青少年进行思想灌输，这种状态的形成历来已久，有其深刻的社会根源和思想根源。几千年孟子就说过“人之患在好为人师”。今天，我们要想真正走进新课程就必须切记孟子这句话并打破这种状态。这项状态的打破决不是一朝一夕就能完成的，它需要我们每一位教师时刻保持清醒的头脑，不断地强迫自己从这种状态下挣脱出来。这样，我们才能把“教师中心说”的课程演变为“学生中心说”，才能从演员变为导演，从严师变为朋友，才能让学生在课堂上动起来，并让他们在知识的海洋里

8、去大胆地探索、发现、研究。三、语文课程与时代需求共振有人说21世纪是一个信息时代，那么我们的语文应不应该与时代需求共振呢？答案自然是肯定的。那又该如何做呢？这就需要我们每一位新课程标准下的教师及时准确地把现代科技成果引进课程，并且迅速淘汰那些陈旧繁锁的教学内容，与学生地卢在时代的海洋里锐意“冲浪”。让学生了解新的科技进步，观察新的社会动态，感受