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1、探索与思考“三生教育”的内容与意义----三生教育论文--> 探索与思考“三生教育”的内容与意义 摘要:2008年以来云南省开展的“三生教育”实践探索,使广大师生接受了现代教育理念,提高了学生的综合素质,推进了社会主义核心价值体系建设,创新了素质教育的内容,有效整代写毕业论文合了学校、家庭和社会的教育资源。实施“三生教育”是教育本质的回归,是一项系统工程,要以社会主义核心价值体系为引领。应加强组织领导,健全管理体制,加强教材、课程、学科、师资队伍、实践基地、校园文化等方面建设,从而全面推进“三生教育”的实施。 关键词:生命教育;生存教育;生活教育;
2、素质教育;实践探索 党和国家一直重视实施素质教育的工作。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”[1]最近,温家宝总理在国家科教领导小组会议上的讲话中也要求:“学生不仅要学会知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会生存,学会与别人共同生活,这是整个教育和教学改革的内容。”[2]通过深入学习领会党和国家领导人的重要讲话精神,笔者认为云南省2008年开始实施的生命教育、生存教育、生活教育(简称“三生教育”)
3、是符合素质教育基本要求的新的实践和探索,目前需要在总结工作成效和经验的基础上,不断完善工作思路和措施,把“三生教育”作为实施素质教育的有效切入点和重要载体切实抓好。 一、2008年实施“三生教育”工作的初步成效和经验 2008年,云南省在实施“三生教育”工作方面主要抓了4个阶段的工作:制定方案、组织实施,编写教材、培训师资,启动试点、全程服务,目标管理、总结提升。开局工作良好,取得了5个方面的初步成效,提炼了3个方面的初步经验。 (一)实施“三生教育”的初步成效 第一,广大师生接受了现代教育理念。云南省自实施“三生教育”以来,得到了广大教
4、师和学生的普遍认同和支持。中共云南省委高校工委、云南省教育厅2008年12月份对部分学校管理干部、教师和学生的无记名问卷调查表明:98•4%的学生对“三生教育”感兴趣,84•6%的学生认为参加“三生教育”没有学习负担,86•6%的学生认为参与“三生教育”直接对自己的成长非常有用。 第二,提高了广大学生的综合素质。试点地区和学校实现了“三生教育”进校园、进课堂、进学生头脑,并涌现出了一批优秀的“三生教育”教师。调查统计显示:有72•5%的“三生教育”教师接受过省、州市或县区等组织的培训;37•6%的
5、教师认为“三生教育”教材对学生非常适合,53•7%的教师认为比较适合。“三生教育”还极大地激发了学生的主体认知和行为实践,调动了学生学习的主动性和积极性,使学生对生命的价值、生存的意识、生活的意义有了不同层次的认识,逐步树立起了正确的生命观、生存观和生活观。在调查中,有95%的学生参与学习“三生教育”的自我评价态度积极,98%的学生认为自己参与“三生教育”学习后有不同的变化。 第三,推进了社会主义核心价值体系建设。在对学校管理干部和教师进行的问卷调查中,认为“三生教育”对树立学生正确的世界观、人生观、价值观非常有用的占92•1%,认
6、为对促进学生全面发展非常有用的占88•8%.这说明,实施“三生教育”符合社会主义核心价值体系建设的基本要求,符合现代教育的理念和方向。 第四,探索了素质教育内容的创新。云南省第一次把生命教育、生存教育和生活教育作为一个有机统一的整体提出来并系统组织实施。同时,“三生教育”关注人类发展面临的普遍问题,关注个体生命、生存、生活的基本问题,从人生的起点上逐步建构个体成长的基础,为人的全面发展提供了可能性和现实性,这也创新了素质教育的内容。 第五,有效整合了学校、家庭、社会的教育资源。各级教育部门积极协调,争取支持,激发了社会和家庭主动参与和支持
7、“三生教育”的热情,凝聚了各方力量,有效整合了学校、家庭和社会的教育资源。 “三生教育”提出并实施以来,受到了社会各界的普遍关注,引起了广泛共鸣,社会反响良好。《人民日报》、中央电视台、《半月谈》、《中国青年报》、《中国教育报》、人民网、新华网、《今日世界》等中央主要新闻媒体和云南省内外新闻媒体对实施“三生教育”的情况都作了全面深入的报道。 (二)实施“三生教育”的初步经验 1•实施“三生教育”做到“五个始终坚持”:始终坚持以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育;始终坚持人本
8、性、求真性、实践性、整合
