办学理念-对学校三个追问的回答

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1、办学理念:对学校三个追问的回答　　[关键词]北京市垂杨柳中心小学；办学理念；学校发展　　　　理念是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。校长要想办好一所学校，其中一个很重要的因素就是校长要有成熟的、系统的关于办学的理性思考，即办学理念。办学理念可以使校长个体的行为具有自觉性和目的性，进而使学校的整体行为具有自觉性和目的性，因此，树立办学理念是学校自身发展的需要。但是，办学理念并非一成不变，它将随着时代进步而变化，影响并决定学校整体的发展，反映教育的本质要求，它于办学实践又作用于办学实践。办学理念指向管理理念、执教理念、办学特色等，

2、体现了学校办学者的教育观、管理观、教师观、学生观等方面。办学理念是教育思想的集中反映，是学校的精神内核，从某种意义上说，它就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成，堪称一校之“魂”。　　一般说来，办学理念是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。但是，在回答这两个问题之前，必须对“学校到底是什么”有一个基本认识。本文将结合北京市垂杨柳中心小学的办学理念“让生命阳光般灿烂”进行分析，试图回答“学校到底是什么”“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”这三个问题。　　　　一、学校到底是什么　　　　教育是一种影响人身心发展的社会活动。正是由于这种社会活动影响到

3、了人的身心发展，所以学校教育受到了人民群众的普遍关注。古有“孟母三迁”，今日择校置业或把孩子送到百里、千里之外求学的家长也不在少数。北京很多学生初高中在河北省上学，高考前返京，以期考上名牌大学。但是，这样的学校教育能够促进学生的身心发展吗?这样的学校是否能够实现学生的全面发展呢?　　请看这样一份材料。　　1979年6月，中美互派访问团，考察对方初级教育。中方结论部分是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再过20年时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。美国报告的结论部分是这样写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的。他们

4、的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生相比都是最好的。可以预测，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。　　　　25年过去了，美国“病入膏肓的教育制度”共培养了几十位诺贝尔奖获得者和一百多位知识型的亿万富豪，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。两家的预言都错了。　　从这份材料中可以看到，我们需要对教育进行认真地审视，尤其是我国的学校教育，为什么中国的学生“最勤奋”，却没有培养出一位“诺贝尔奖”获得者?这需要我们对“学校到底是什么”进行深入的反思。教育是为了培养各种各样的人才，让所有人都能在教育中获得全面发展，正如北京市垂杨柳中心小学办学理念所

5、言一“让生命阳光般灿烂”，学校应该是一个“生命场”，是师生和谐发展的“阳光地带”。　　首先，学校应该成为一个充满热情、充满朝气的“生命场”，时时刻刻把人的因素放在第一位，充分唤起校园中每一个人的精神诉求，时时刻刻关注并影响校园中的所有人，无形但有力，是发展力、协调力、管理力。这种力量渗透于学校的一切教育教学活动之中，能使师生产生使命感、自豪感和归属感，以鲜活的生命个体获得各方面发展，进而提高生命质量，凸显出生命之重，生命之花在校园中应该绽放勃勃生机。　　其次，学校应该成为师生和谐发展的“阳光地带”。太阳积聚力量，喷薄而出，放射万道光芒，师生也应该在学校这个阳光地带中积蓄力量，成

6、为“具有身心健康、友好交往、自主教育能力”的阳光教师，　　“具有身心健康、友好交往、自主学习好习惯”的阳光少年。教师和学生都能够在学校之中得到全面、和谐发展。　　幸福是什么?幸福是个体能够心情舒畅的境遇和生活。我们的学校教育应该以教师和学生能够享受幸福为目标。因此，学生在垂杨柳中心小学六年的基础教育中，不仅生理年龄从儿童成长为少年，心理也逐步发展成熟，树立自己的人生理想，学习语文、数学、英语、自然等各科知识，更重要的是获得幸福童年的快乐生活；教师在垂杨柳中心小学的从教生涯中，不仅仅满足于从普通教师到骨干教师，从优秀教师到教育名家，铺就自己一生专业成长之路，更重要的是希望学校能成

7、为教师思想成熟的精神家园和享受事业幸福的港湾。如何创造这样的境界?每天获得阳光心态，即像阳光一样积极向上，把握现在，成就未来，不仅激励自己，而且照亮他人，使人生更加灿烂的心态，就能感受到时代幸福，就能感受到校园快乐。垂杨柳中心小学的师生努力成为阳光教师、阳光少年，拥有阳光心态，践行阳光行为，收获阳光结果，以使其生命阳光般灿烂。　　　　三、怎样办好学校　　　　(一)管理理念　　从管理理念上说，以“易知易行，和谐发展”的理念统筹学校管理工作，可谓恰到好处。《易传·系辞》中说：“易则易知，简则易从