学生思想道德工作总结

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1、学生思想道德工作总结总结(修改稿)着眼道德形成着手习惯养成切实做好学生思想道德教育工作——二里初中加强学生思想道德教育工作总结加强和改进未成年人思想道德建设，是新的历史条件下党和政府为了下一代的成长和祖国的未来做出的一项重大决策，目前已在全国各地展开。作为山区的学校，我们结合山区特点和二里初中的实际情况，充分发挥学校在未成年人思想道德建设工作中的主力军作用，在学生思想道德教育方面进行了深入、开创性的、实质性的探索，取得了较为明显的实效，现总结汇报如下：一、我们的认识及工作思路：百年大计，教育为本。青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强未成年

2、人思想道德教育，是关系到祖国前途命运和社会主义建设事业成败以及中华民族伟大复兴的大事。对下一代的教育培养，就要努力提高未成年人思想道德素质，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，促进广大未成年人的综合素质不断提高。教育是系统工程，必须进行综合治理，全面施教。人的综合素质的提高，体现在人的思想、文化、身体心理、情感第1页态度及各项技能的全面优化，这需要内外两个方面因素共同影响。外部影响，说的就是教育的影响。学校是对未成年人进行教育影响的主要场所和

3、主渠道，因此，学校教育的成败是未成年学生成长、提高综合素质的关键。教育是一个系统工程，需要通过各种渠道，采取多种形式和内容，对受教育者进行多层面、立体、深入持久地影响，才能使受教育者形成一定的心理品质和行为品质。我们必须对教育工作进行综合治理，对学生全面施教，才能促使教育工作步入良性发展的轨道，加强教育工作的针对性和长效性。所谓内部影响，说的是受教育者自身的感悟、约束和自我发展。一个人要提高综合素质，不能单一地发展某一方面的习惯、品质和技能，必须要德、智、体等方面全面发展，才能提高综合素质。反思过去的教育。近些年来，从全国的大气侯来讲，广大中

4、小学校在对青少年进行思想道德教育时存在着“高”、“大”、“空”以及教学与德育“两股道”的弊端。其实日常教学是德育最基本、最经常的形式，教师人格示范的德育力量以及教师教学中所产生的德育效果具有潜移默化的作用，学生知识涵养的增加和人格的成长也应统一于日常的教与学之中。这是教育的客观规律。但是，一谈到德育，大都只是认为要上好思想品德课、搞好德育活动，认为德育和智育可以分开并独立施教。有的教师为了学科教学的荣誉而弄虚作假，搞经过包装的示范课、公开课，为了提高学科成绩而从心灵上惩罚学生，甚至“公选”差生，以停课和劝其退学的方式剥夺学习成绩第2页差的学生

5、受教育的权利。这些现象对于青少年学生道德品质形成和行为习惯养成都有很大的误导作用。导致学生理论掌握多，道德实践少，道德品质差。说起来问起来什么都懂，行为表现上又是另外一回事。学校教育的指导思想受长期的应试教育模式的影响，偏离了正常的轨道，存在着不同程度的“重智育、轻德育，重教书、轻育人”的倾向，导致贯彻教育方针不够全面。一是近年来由于受“考试指挥棒”、“升学压力”、“社会评价”等诸多方面因素的影响，使得学校、教师、学生在工作和学习中，不自觉地形成了“片面追求文化课成绩”的现象，而在思想品质教育、道德法制教育、社会公德教育、纪律安全教育、情感态

6、度、心理品质、劳动和社会实践教育等方面有所削弱或忽视，导致教育苍白无力、恶性循环，甚至教育的失败。二是重视少数“尖子学生”的培养和教育，而“冷落”了大多数学生，偏离了“面向全体”的要求。品行端正、成绩优秀的少数学生，在学校得到了长足发展，加之老师的“偏爱”、关照和精心辅导，学业有望，考入高一级学校，继续得到发展；而相反，还有大多数学生，由于基础欠缺，学习无兴趣，自身努力不够，老师关爱缺少等原因，在校得不到良好发展，迫于学校纪律约束和家长督促，勉强在校维持学业。这些学生，考学路不通，其他方面能力得不到锻炼，又未形成良好的道德品质和行为习惯，在校

7、“浑浑噩噩”、“碌碌无为”，这些“半成品”和“次品”第3页被推向社会，将会造成新的社会问题。三是素质教育推行不力，只停留在理论中、口头上，显得空泛、无力。在过去，一些学校在推行素质教育的过程中，只重视了理论的学习宣传和表面的、外围的工作，未真正落实素质教育的核心和实质。往往是：“素质教育喊得震天动地，应试教育搞得扎扎实实”。从而导致一大批学生在基础教育阶段得不到任何发展，相反还会形成一些不良的行为习惯，影响他们今后一生的发展。我们的努力方向。未成年人每天有1／3的时间在学校度过，仅仅靠理论上的说教和几堂德育课是无法培养出优良的道德品质和美好的

8、心灵的。那么，如何正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们从小确立远大志向？那就应从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，培养良好的道德品质和文明行为，培育劳动意识